高职院校校内创业实践基地的建设与发展研究

　　中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）29-0022-02

　　在大众创业，万众创新的时代大背景下，大学生创新创业日益受到社会各界的普遍关注。而作为大学生创业的重要实践载体，大学生校内创业实践基地的建设与发展也被提升到更加突出的位置。党的十八大报告里提出“就业是民生之本，要贯彻劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针，实施就业优先战略和更加积极的就业政策。促进创业带动就业，做好高校毕业生为重点的青年就业工作。”《江苏省教育厅关于提高高等学校人才培养质量的意见（苏教高[2013]1号）》中明确要求加强创新创业教育，健全协同培养机制，探索多样化的人才培养模式，重点依托大学科技园等，形成“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”共建共享实习实训基地和实践教育中心的格局。[1]

　　一、校内创业实践基地的现状分析

　　1.硬件方面，硬件条件是校内创业实践基地的基础条件。高职院校的校内创业实践基地大都为大学生创业活动设有开辟专用场地，配有较为完善的基础设施。以常州轻工职业技术学院大学生创业实践基地为例，创业实践基地选址在综合教学楼一层，占地2500M2，水、电、网络、基础办公设备一应俱全，实现了集大学生创业活动、培训、训练、服务、实践五位一体的多功能服务平台。创业园基地内设创业培训、创业活动、创业孵化、基地管理、综合服务五大中心。同时，按照工作性质将基地分为管理服务区和实践孵化区两大块片区。

　　2.软件方面，创业实践基地成立以后，必须要有各项政策扶持方能保证创业园各项目的正常运营。一般来说，校内创业实践基地的软件主要包括资金、咨询、培训和资源等方面。以常州轻工职业技术学院为例，学院对入驻的项目分别从资金、资讯、培训及资源四方面进行了有效扶持。在资金方面，学院专门设立了以校友赞助及学院拨款作为来源的大学生创业基金，用于对创业活动、项目孵化的资助。学院还专门制定了《大学生创业基金备忘》、《大学生创业基金管理办法》和《大学生创业项目评估论证办法》等文件，对基金的使用进行了规范和管理在资讯方面，实践基地充分利用好两个阵地：一是创业文化墙，二是创业网络平台。在广泛了解省市各级政府部门对大学生创业的扶持政策以及各类相关资讯的基础上，通过两大阵地及时发布，帮助解读，积极落实，从而保证创业大学生落实和享受各类税费减免、创业补贴、创业岗位开发补贴、小额担保贷款及贴息、创业培训补贴等优惠政策。在培训方面，一方面通过选修课、讲座等多种形式的创业教育课程教学体系提高广大学生创业精神与创业创新能力，另一方面，针对进驻创业园学生的进行定期或不定期的精英培训，从职业沟通、企业管理、心理调适等各个方面增强创业学生的竞争力。在资源方面，减免场租，让大学生创业免费使用实践基地配套的各类公共服务设施和基础办公设备；整合学院各专业实验实训平台，与各创业项目对接，免费让大学生从事研发活动，免费享受相关技术服务；发掘校外资金、设备等各类资源，为大学生创业切实提供帮助。

　　二、校内创业实践基地存在的主要问题

　　1.创业项目科技含量不高。在调研中发现，很多高职院校创业实践基地里的创业项目，走的是传统商贸的老路子，科技含量不高，可复制性强。诸如演出服租赁、打印店、快递店、饰品店等。他们盈利的优势来源于学校提供的免费资源，包括场地、水电和配套服务等，他们的客户局限于校内市场。这些项目成本低廉，风险性小，但是很难向校外孵化。还有一些项目期初的创意还不错，学生的热情也很高，但是缺乏对市场的调研与考察，缺乏对市场的判断及项目的愿景规划，仅靠前期几个人的热情与冲动，难以长期维持。

　　2.创业者自身能力不足，创业是相对较高质量的就业，相对于就业而言，创业者需要具有更多的能力，面临更多挑战。在调研中，我们发现，很多参与创业实践的学生创业的素养和能力明显不足，主要表现在：知识结构比较单一，知识面相对狭窄；缺乏社会经验，缺乏对项目及市场的准确判断；缺乏经营管理方面的知识和能力；心理耐挫力较差，抗风险性较差。

　　3.师资和服务面临缺口，优秀师资力量的缺乏是高职院校普遍遇到的难题。根据我们的前期调研，高职院校的创业课程主要可分为理论、实务、实践三方面。但在实际教学过程中，多以理论为主，实务与实践欠缺。?@主要是因为高职院校自身师资队伍的构成比较单一，大都由校内教师及辅导员担任。创业教育是一门强调实践性的学科，对创业教师的素质和能力要求相对较高。专业师资力量的薄弱导致校内创业实践基地在大学生创业能力培养，创业项目选择，经营管理等方面发挥的作用受到限制，直接影响到对创业大学生的指导与服务。

　　4.影响力发挥不够，首先，从范围上讲，校内创业实践基地主要面对校内有创业意愿的学生群体，对广大学生的促动性和影响力还不够；其次，校内创业实践基地缺乏技术含量高的项目，难以形成有影响力的品牌效应；再次，校内创业实践基地与校外的合作还不够深入，容易陷于闭门造车的窘境。

　　5.管理体制不完善，在很多高职院校，虽然成立了类似管理中心的机构，负责校内创业实践基地的运行和管理，但“多头管理”的问题依旧存在，创业工作分属不同部门，如教务、团委、学工、校企合作、创业服务中心等。多头管理的弊病在于难以统一规划和部署，很多工作重复做，降低了工作效率。尤其是在出现问题的时候，常常出现混乱，往往难以做到有效管理。

　　三、对策与建议

　　1.规范制度建设，加强对创业项目的管理，校内创业实践基地的发展离不开制度保证，因此，构建起完善的管理制度，包括创业项目的选拔机制、项目入驻与撤出机制、项目考核与评估机制、项目扶持与孵化机制等。在创业项目的选择方面，首先，要充分调动全校学生的积极性，大力提倡跨专业、跨学科的创业团队，其次，完善选拔途径，一是要求学生通过商业计划书的形式对自己选定的创业项目进行具体论证，包括项目背景、必须的条件、个人的优势、资金投入、运营方法、效益评估、风险防范等，[2]并由学院组织专家对创业项目进行评审和遴选，发掘优秀创业项目入驻创业实践基地。 　　2.加??培训体系建设，提升创业者能力，校内创业实践基地应整合多方资源，针对不同学生积极组织开展形式多样、内容丰富的创业培训活动，提升学生的创业意识和能力。首先，要营造浓厚的创新创业校园文化氛围，通过创业设计大赛、职业生涯规划大赛、创业知识竞赛、创业体验营、创业学术论坛等活动，使更多的学生参与其中，拓展视野、启发思维、凝练经验。其次，通过组织专业的创业培训，如SIYB创业培训及大学生KAB创业培训等，让有意愿创业的学生系统地学习包括企业注册、财物管理、企业运营、市场营销等方面的创业知识。

　　3.加强师资队伍建设，提升指导水平，师资力量是提升校内创业实践基地综合实力的重要方面，也是基地良性运行的重要保证。首先，要组织教师进行专业培训，同时，选聘有成功创业经验、熟悉企业运行、精通企业管理的企业家或校友担任兼职教师，定期以授课、讲座、交流会的形式与学生进行交流，解决实际问题，探讨创业思路，把握行业动态。

　　4.加强校企合作，实现优势互补，校企合作能够提升学生创业的实战经验，有效地促进创业项目与市场的对接，加速项目孵化的周期，也能有效地提升校内创业实践基地的层次。因此，创业基地应与企业紧密联系，加强合作，优势互补，不断创新合作模式，搭建校企合作的平台。

　　5.加强组织建设，完善制度设计，高职院校校内创业实践基地的管理模式需进一步改革与完善。

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