对我国高职艺术设计专业教育现状与问题分析

　　一、高职艺术设计教育现状

　　随着艺术设计行业的发展，高职院校纷纷开设了艺术设计专业，为了更清楚地了解用人单位对艺术设计人才能力的要求，贯彻“以就业为导向”的人才培养模式，高职院校纷纷抽调精干教师，对专业设计公司、企业设计部门以及生产第一线等进行了深入调查和走访。从调查结果来看。很多用工单位都愿意接受高职艺术设计的毕业生，并在学生入职后给予应有的培训，工资福利待遇也不错；但也有很多企业反映，高职艺术设计毕业生实践技能十分欠缺，不经过严格培训，很难顺利完成从学生到职员的角色转变；绝大多数设计公司对校企合作有强烈的兴趣，但由于设计单位往往规模较小、员工数量不多，解决不了大量高职设计专业学生的实习问题；很多设计企业对拥有职业资格证书的学生比较青睐，例如拥有网页设计师、室内设计师、商业美术设计师、轻工设计师、平面设计师等证书的学生很容易找到工作，入职后也会享受较高的工资待遇；设计单位最需要是具有高素质、高能力，能够独立承接设计项目的高端人才。由于能力和经验的欠缺，高职毕业生大多从事单一简单的操作工作，真正涉及创意和设计领域的非常少；另外很多用工单位反映，高职设计专业毕业生思维活跃，有上进心，能吃苦，但沟通能力、团结合作能力和抗压能力都比较欠缺，这与高职学生年纪小且是独生子女有一定关系，同时也反映出高职艺术专业教学在综合素质培养上的不足。总之，企业的反馈意见说明了艺术设计专业教学的现状，为高职艺术设计教学提供了可靠的依据。

　　二、我国高职艺术设计专业教育存在的问题

　　通过用工企业的反馈，我们发现高职艺术设计专业学生能力有所欠缺，还不能满足艺术设计行业发展的需要，为了进一步提高人才培养质量，需要我们分析和查找高职艺术设计教育中存在的问题，以便对症下药，提高教学质量。高职艺术设计专业教学存在的问题主要有：

　　1、人才培养目标模糊，缺乏高职特色

　　人才培养目标的合理制定对提高人才培养质量是非常关键的，否则就会出现培养的人才与市场和社会脱节，出现就业难的问题。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是本科教育的重要补充。高职教育培养的是技术型人才，注重人才培养技能性和职业性。同样，高职艺术设计专业培养的社会生产与服务第一线的高级设计人员，其人才培养目标应该围绕着高职教育特色和专业实际发展状况来制定。近年来，艺术设计行业发展迅猛，很多高职院校纷纷设置艺术设计专业，由于缺乏成熟的经验，又缺乏充足的时间进行企业调研，高职艺术设计专业盲目模仿本科院校，人才培养目标比较模糊，缺少差异性。教学内容和教学计划也大多参照本科教育来设定，人才培养规格与本科院校出现重叠，体现不出职业教育的特色，成为本科教育的压缩版。而且由于高职教育的师资、资金和生源质量与本科教育有很大的差异，培养出来的设计专业毕业生缺乏竞争力，文化创意上不如本科生，动手实践能力上不如中职学生，高职艺术设计人才培养处于尴尬的境地。

　　2、缺乏对学生的就业指导

　　就业是检验高职教育质量的重要标准，高职教育是以就业为导向的职业教育，就业形势好，高职教育的发展就顺利。也就是说，学生是高职艺术设计专业的产品，产品质量的好坏与专业建设和高职院校发展密切相关。因此，高职艺术设计教育不能忽视就业这一重要环节，由于高职学生与社会接触较少，缺乏社会阅历和经验，对艺术设计行业的就业现状不熟悉、不熟悉，因此需要高职院校做好就业指导工作，通过开展就业座谈会、就业指导课和职业咨询会等形式，帮助艺术设计专业的学生树立正确的就业观念，使其能够正确认识自身的能力、性格、经历、兴趣等因素，纠正学生自身就业方向的偏差，找到适合自己的工作。同时，通过就业指导工作，可以帮助艺术设计的学生发现能力上的缺陷，认真提高自身实践技能和设计能力。然而，目前艺术设计专业就业指导工作十分薄弱，很多高职院校只管学生的培养和管理，对学生工作去向漠不关心。很多学生盲目追求一些社会上热门的高薪工作，例如很多在校艺术设计专业学生都将成为一名出色的设计创意人员作为职业目标，认为自己最需要的就是创意能力。殊不知，企业首先看重的就是学生的手绘能力、设计软件操作能力以及沟通协调能力等，结果很多艺术设计学生的自身能力与就业方向之间出现严重的偏差，就业上出现“高不成、低不就”的尴尬局面。

　　3、教学方法的滞后

　　审美与应用相交叉是艺术设计专业的特征，落实在教学中就必须先充分了解现实社会的需求，作好市场趋势、走向以及前景的分析，并以最终的就业为目标归宿和指导，然后才进行有针对性的教学方案设计。但在艺术设计教学中很少有按照上述逻辑顺序执行，很多艺术设计专业教师教学理念滞后，教学方法单一，很少关注艺术设计领域的前沿的思想和设计手法等，教学所用的课件多年没有更新过，教学内容严重滞后于艺术设计专业的发展。尽管高职院校加大了师资建设力度，从高校招聘了很多高学历的艺术设计高材生担任专任教师，但这些青年教师缺乏企业从业经历，没有实践经验，在授课时依然重理论、轻实践，造成理论和实践的脱节，很多课堂上的内容与企业实践相差较远。另外，艺术设计专业的实践能力是对其培养人才的最基本要求。现在很多高职院校的艺术设计都在尝试学分制的教学管理模式，并将实践课纳入专业把教学计划中，但这其中实践课程一般都安排在假期之中或集中安排在某个实习学期中，缺乏学校的专业指导和组织监督，过程管理松散自由，实践效果并不理想。这种实践课使原有的设计仅仅存在于图纸上，失去了实践意义。对材料、市场、设计的功能性和价值性都没有做出实际调查，就算有调查也往往停留在表面层次，不够深入，采用的解决问题的方法也大都是已经被社会淘汰了，教学效果差强人意。

　　三、结语

　　总之，随着艺术设计行业的发展，高职艺术设计专业得到了长足的进步，但由于成立时间较短，缺乏经验借鉴，艺术设计教学的方方面面都处于探索之中，也存在诸多问题，制约了高职艺术设计专业人才培养的质量。具体表现在高职艺术设计人才培养目标的模糊性，就业指导工作的缺失以及教学方式、方法的滞后等。因此，面对问题现状，高职设计专业要以就业为导向，结合目前市场对各门类、各规格艺术设计人才的需求状况，优化教学环节，提高人才培养质量，才能使高职艺术设计教育办出自身特色。（作者单位：济南职业学院）

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