浅析多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用

　　[中图分类号]G642

　　[文献标识码]A

　　[文章编号]1671-5918（2015）03-0107-02

　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-053

　　[本刊网址]http：//www.hbxh.net

　　多媒体时代下，对计算机的运用已成为人们在日常生活的一项技能，计算机课程也是高职教学中最基本的课题，培养学生高强的计算机操作能力是高职教学的主要目的之一。高职计算机教学对学生掌握知识、培养灵活的思维方式、促进学生非智力因素的发展等方面有着不可磨灭的影响。但是，由于高职计算机教学内容特有的枯燥性，所以，传统教学课堂的局面不太容易掌控，导致了学生实践能力低下，出彩点又少，这给计算机教学带来了不少困惑。因此，在平常的教学过程中就要对计算机教学加以特别的关注，着眼于学生对于计算机知识实践能力的培养，充分运用计算机多媒体技术教学具有重要意义。

　　一、高职院校计算机教学体系构建三大要点

　　（一）导师教学设计。课前老师对于教学的设计主要是围绕学生后期实际操作技能展开，重点是针对学生实践技能和认知技能进行培养，在多媒体教案的设计中，结合大部分学生原有的知识结构进行讲解，综合时代最新讯息，架构学生实践与理论桥梁，加快学生继续学习的兴趣和进入状态的时间，逐步培养以一种统筹资源的能力。比如在PS高职教学中，网络讲师须结合学生群体先前的知识结构基础进行基础讲解。

　　（二）课堂教学资源分配。课堂教学中的资源分配主要是指学生如何控制降低内在负荷，提升相关认知负荷的能力展开。这项教学工序需要师生进行图示结构的讲解，明确学生群体的理解能力，形成清晰的图示结构方便理解。而相关负荷的教学主要是多媒体讲师围绕创意性作业进行展开，激发学生的创新和实际运用能力，形成对网络课堂知识的不同迁移。外在负荷的教学主要是对知识结构不同深度和方向的拓展，便于在线群体学生的及时消化。

　　（三）课堂后期辅助。课后对学生的网络辅助教学也是巩固学生知识，重新组合学生记忆点的方法。多媒体讲师主要是通过固定时间的公开课或另外的及时通讯工具，类似QQ、微博微信等进行疑问解答，分享最新的预习或温习教学文件，对在线教学中遗忘的知识点进行补充。也可结合相关招聘岗位的工作要求进行针对性培养，让学生明确自己的奋斗方向和目标。

　　二、多媒体技术在高职院校计算机教学应用中的作用

　　现在很多高职院校的计算机专业课程还是板书加讲解的教学模式，可如今，计算机中的大部分软件都是以图表和鼠标操控的方式呈现在大家面前的，这种操控方式方便快捷，符合人性的需要。但在黑板上却是永远无法形象的讲解透彻的，也就是说现代计算机教学必须结合多媒体技术的授课方式，利用好先进的工具，直观的在大屏幕上进行操作和教学。教师通过对多媒体课时的精心设计，以实践操作引导学生养成胆大心细的优良品质。新课程标准要求在计算教学中，要努力结合相关联的内容去教学，通过引导，帮助学生对一些比较抽象的操作问题进行简单的概括，推理和揣摩，逐步养成有条不紊的思维模式，使学生能够熟练准确的去操作计算机。

　　另外，在实际的教授过程中，老师应该根据每节课时不同的教学内容特点，精心备课，着眼于学生的动手能力，注重实际操作。通过对高职计算能力的不断实践操作，使学生掌握知识更加牢固，培养学生的开放思维和创新意识。通过授课方式的改革，逐步培养出学生自学计算机知识的能力。自学能力是国家教育成果的延续，是作为一个学生最终要达到的境界。也就是说，对于一些特殊的知识，老师完全没有必要全部灌输进学生的大脑，而是点到部分的原理就可以了，然后布置作业，让学生带着好奇和问题去自学到一些知识和能力。这样一来，学生们在自己亲身实践的过程中应用通过已经学过的知识来解决问题，在动手中思考，提高和拓展了实践操作能力和思维方式。比如说在讲完有关C语言的一维数据后，可以让学生回想刚刚讲过的原理，然后分析出二维和一维有什么区别？二维和三维又有什么不同？为学生更加方便的应用所学知识，解决问题创造条件。所以，多媒体技术在高职院校计算机教学应用中具有非常重要的作用，其大大提高了高职院校计算机教学的实效性。

　　三、多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用细则

　　笔者以高等教育出版社出版的《计算机基础》第二单元任务三“文件管理”为例，对如何利用多媒体技术在高职院校计算机教学中的应用细则做如下具体分析与讲解：

　　（一）明确教学目标。基于该课多媒体的教学内容，结合职业岗位能力要求、学生的知识能力基础和学习心理，确定学习目标。知识目标：能说出文件名的组成，明确扩展名的含义；能熟练地对文件和文件夹进行移动、复制、删除、重命名等操作；会使用资源管理器对信息资源进行有效地分类、归纳和整理。能力目标：具有识别常见文件类型及扩展名的能力，具有有序组织和管理信息资源的能力。素质目标：锻炼学生懂得规划，懂得规划自己的职业生涯，懂得归类自己的生活和学习。

　　（二）分清教学重难点和认真做好课前准备。根据学生知识和技能的实际情况，确定重点为：熟练掌握文件、文件夹的基本操作；确定难点为：信息资源的分类、有序整理。同时，老师必须认真准备好多媒体课堂教学大纲与所需资料，引导课程教学大方向；学生准备好职业生涯规划，为更好的理解课堂内容做铺垫，辅助老师教学顺利进行。 　　（三）创设情境，设置任务。教师通过自身或某位知名人士的职业规划幽默开场，期间也可适当对活泼性格的学生发问“如何对职业规划的理解”，缓解课堂氛围。接着率先进行全过程的电脑操作快速演示，让学生能够总揽全局，做到心中有数。随后让学生收看准备好的采访视频，引导学生认识到职业生涯规划的重要性，观看优秀的职业生涯规划，让学生明白：成功的开始源自于对学习的规划，对时间的规划，对已有资源的整理和拓展。从而引出文件管理的核心内容：对资源的有效整理和分类。

　　（四）分析任务，自主探究。教师需根据学生的实际操作情况，引导学生体会文件夹树状结构的特点，在介绍环节中展现文件命名清晰明了的特点。教师引导学生分析总结文件、文件夹的命名规则及常见文件类型。根据学生回答情况，指导学生进入“找碴”游戏、“连线”游戏，体会文件命名规则及文件命名的重要性，知道不同扩展名文件类型是不同的，可进行适当移动和删除，以最终完成对知识点的学习。最后，通过学习整理他人的职业生涯规划，让学生体会职业生涯规划的重要性，体会每个时期，每个阶段的规划与文件夹文件的规划紧密相连。并通过学生自我推荐或小组代表进行公开操作展示，加深课堂印象。与此同时，职业生涯规划的过程中要完成对文件夹建立，移动，命名等相关操作，突出重点。职业生涯规划的完成帮助学生学习信息资源的有效归档，分类突破教学难点，游戏环节的设置让学生在玩的过程中学会文件搜索，理解文件命名的重要性，为后面的实战演练做好准备工作。

　　（五）完成任务，强化技能。按照不同的方式，如时间，志向，成长过程等进行职业生涯规划。引导学生体会不同阶段，不同时期资源整理、归类的特点，体会文件夹文件建立，命名与职业生涯是密不可分的，特别要注意文件命名与实际内容的匹配。并通过发问，让学生回答总结建立职业生涯规划的目的与意义。并根据职业生涯设计，将图片、文档、音乐等相关资料加入到职业生涯文件夹中，归类资源。进一步熟悉对文件夹移动、删除、重命名等的基本操作，培养严谨的层次意识。在对自己做了全面的思考审视后，正确认识到自己的不足与闪光点，逐渐形成科学的规划意识与方向。通过各个小组之间的讨论和发言，培养团队合作意识。

　　（六）展示评价，总结提升，续写作业，任务拓展。师生依据实操阶段评价标准，对本堂课任务完成情况，课堂表现等进行综合评价，填写评价表。并推荐优秀案例，进行在线示范展示，最后学生评选出本节课的技能之星。本环节对操作过程评价和填写考核标准，利于学生自我反思，巩固提升操作技能。同时，在D盘建立个人共享文档，将视频、音频等文件移动至该文件中，并共享该文件夹。拓展任务的完成培养学生举一反三及自主学习的能力。

　　（七）进行教学反思。学生在完成职业生涯规划的同时将资源分类整理的原则融人到任务完成中，可帮助学生突破难点，借助职业生涯规划完成资源的分类和有序整理。任务设置中，积极向上的图片更能指导学生对职业生涯的规划，学生在这样的工作情景中“做中学，学中做”，从而能更好地完成课堂学习，达到甚至超过预期的教学效果。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，老师引导学生实践操作，学生在操作中进行自我探究，师生通过实践不断总结，才能共同进步。

　　总之，在多媒体时代下，对高职计算机教学学生实践能力的培养绝不是单方面的事，学生和老师在教学活动中应相互配合，共同进步。另外，教学发展的方向侧重于学生的动手能力是大势所趋，应秉承着对学生未来工作负责任的态度，充分运用时代技术，重视教学中对学生实践创新能力的培养。未来是计算机信息化的时代，加快信息产业化建设，完善信息管理与信息系统体系，关系到国家教育事业的生存与发展。展望未来，计算机信息化会更深刻地改变人们的生活方式以及生活观念，人们对于世界的认知也时刻发生着变化。随着现代设备在现代化生产中的广泛应用，设备的管理和大生产数量之间的关系也引起人们的重视，采用计算机技术对设备进行综合监察管理，不仅可以帮助管理者制定相关决策，而且大大减少了对资金的投入。

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