互联网背景下贸易经济专业教学创新思考

　　0.引言

　　现如今我们身处的时代是一个互联网大时代，在这个时代背景下，我们生活、工作、购物、沟通、学习等方面都受到了互联网的影响，在这一发展趋势下，贸易经济专业教学也需要作出适当的创新，这样才能更好地符合互联网发展背景，从而才能有效地提高贸易经济专业教学的质量和效果，为社会提供符合社会发展的贸易经济专业人才。但是，要怎样创新贸易经济专业教学呢？带着这一问题，笔者先对互联网背景对贸易经济专业教学所造成的影响进行了分析，之后提出了具体的创新措施。

　　1.互联网背景对贸易经济专业教学所造成的影响

　　1.1互联网对教材所造成的影响

　　在对学生进行贸易经济教学的过程中，教材属于其中较为重要的一个部分，其不仅是专业教学的工具，还是教学的重要资源，为此，在贸易经济专业教学过程中，学校都会使用到传统的教材。但是，在互联网背景下，学生对于网络的依赖是毋庸置疑了，在这种背景下，学生无论是看书又或者是查找资料，都会通过互联网来查询，这种情况下，互联网就会对教学教材造成一定的影响，因为教材本身就存在一定的滞后性，但是，互联网更新和发展十分的迅速，最终就致使学生很难讲注意力集中到教材上。

　　1.2互联网对课程讲解方式所造成的影响

　　在互联网背景下，贸易经济专业在教学过程中，其课程讲解方式也受到了影响，最为显著的变化就是很多院校在教学过程中都将以往传统的“板书+口头表达”的讲解方式，变成了现如今“PPT展示+多媒体表达”的课程讲解方式，这一教学方式的改变，在原则上来说会更好地提高教学效果，但是，在实际教学过程中却并没有切实的起到这一效果，学生在实际学习过程中，因为互联网传递信息的便利性，致使学生在学习过程中只是听课，并不去记笔记，还有些学生甚至利用手机网络来进行娱乐，最终就很难保障贸易经济专业教学的质量。

　　1.3互联网对学生所造成的影响

　　在互联网背景下，学生获取信息过程中最为显著的特征就是直接、方便化，在这种情况下学生不需要对内容进行过多的思考，从而就会致使学生思维受到制约，得不到较为有效地发展，最终就很难保障学生贸易经济专业学习的水平和质量。在互联网上，其信息十分的丰富，其中不仅仅会存在一些对学生有利的信息数据，同样的也会存在着一些对学生不利的信息数据，再加上学生对互联网的过分依赖，学生在实际学习过程中很少会花费时间去看书又或者是对专业知识点进行思考，反而会将这些时间花费到互联网上，这样不仅会对学生致使结构平衡受到影响，还会在很大程度上降低学生问题分析能力，最终在学习贸易经济专业的时候，学生就会感觉难以理解，最终就会大大降低贸易经济专业教学的质量。

　　2.互联网背景下贸易经济专业教学创新措施

　　2.1对贸易经济专业教学模式进行创新

　　在互联网背景下，要想真正实现贸易经济专业教学的创新，首先需要对教学培养模式进行创新。在互联网背景下，跨境电子商务属于较为新型的运作模式，从某种程度来说，这也代表着未来国际贸易经济发展的方向以及趋势，因此，在对贸易经济专业学生进行教学的过程中，就可以结合互联网背景对教学模式进行适当的创新，以此来培养出符合互联网背景需求的应用型技术人才，在这一过程中，贸易经济专业教学可以将贸易经济相关教材知识作为教学重点，然后在教学过程中设置科学并且合理的教学培养方案，将经济理论作为教学基础，计算机网络作为教学手段，这样就能最大程度提高贸易经济专业学生的创新能力、技术能力，最终使其成为一个综合型的素质人才。

　　2.2对贸易经济专业课程体系进行创新

　　在互联网背景下，要想真正实现贸易经济专业教学的创新，除了要对贸易经济专业教学模式进行创新之外，还需要对贸易经济专业课程体系进行创新，而针对这一点，具体可以从以下两个方面着手：

　　2.2.1将能力、知识、素养作为体系核心

　　在对贸易经济专业课程体系进行创新的过程中，首先需要对课程进行适当的整合，然后在对学生进行教学的过程中，主要将学生能力、知识、素养等方面作为课程体系核心，以此来对学生进行贸易经济专业教学，这样就能最大程度保证学生在互联网背景下具备较为专业的能力，使其能够真正符合互联网背景发展的需求。就比如说，在对学生进行教学的过程中，教师可以将一些较为基础的专业课程以及核心课程作为重点教学内容，以此来帮助学生更好地掌握经济与贸易规则、运行机制以及发展规律；然后，教师还可以在教学过程中增加适当的互联网金融、电子商务等理论知识，同时对学生进行案例分析课程教学，这样就能最大程度提高学生创新能力，真正实现互联网背景下贸易经济专业教学的创新。

　　2.2.2对于新型课程体系的建设

　　在对贸易经济专业课程体系进行创新的过程中，为了确保其创新的有效性，在建设过程中，需要从两点着手：其一，硬件环境方面的建设，针对这一方面在创新过程中，学校可以为学生建立起专门的网络教学协作室，这样就能真正将贸易经济专业教学信息化、数字化，而学生在这一环境下也能更好地进行学习，为了确保学生在这一环境下是在学习，学校可以为教师建立起电脑实施监控室，这样教师就能对学生实际学习情况有一个较为准确的把握，同事按照学生学习情况对其进行指导和帮助，最终就能有效地促进学生贸易经济专业能力的提升和进步。其二，软件环境方面的建设，针对这一方面，在创新过程中，学校可以购买相应的软件系统，以此来为学生创造出仿真的国际贸易环境，这样学生在其中就能有效地掌握贸易操作技能，切实的提高学生专业水平以及能力，最终使其成为一个综合型素质人才。

　　2.3对贸易经济专业实践教学进行创新

　　在对贸易经济专业进行教学创新的过程中，还需要对其实践教学进行创新，针对这一点，在实际创新过程中，可以从以下三个方面着手：（1）在创新过程中，贸易经济专业可以积极构建校企合作实训、企业实习等实践教学体系，通过这种合作实践教学的方式，为学生提供实际操作平台以及环境，这样就能切实的提高贸易经济专业教学质量。（2）对贸易经济专业实践教学体系进行分层构建。在互联网背景下，时代所需要的贸易经济专业人才是技术型人才，在这种需求背景下，贸易经济专业实践教学创新就需要分层次构建贸易经济专业实践教学体系，以此来确保学生能够对贸易经济专业致使有一个较为全面的掌握，最终使其成为一个技术型人才。（3）最后，在对学生进行实践教学的过程中，还需要对教学方式进行不断的创新，可以将流程教学、案例教学、情景教学等方式进行完善和丰富，也可以创新任务驱动、分组合作、岗位分工等实践教学方式。

　　3.结语

　　综上所述，在这个互联网时代背景下，贸易经济专业教学教材、课程讲解方式以及学生都在一定程度上受到了互联网时代背景的影响，从而给贸易经济专业教学带来了一定的问题，针对这一现象，贸易经济专业教学要想得到更为有效地发展，切实的提高教学质量，就一定要在教学过程中进行适当的创新，具体可以对教学模式、課程体系、实践教学等方面进行创新，以此来促进贸易经济专业教学质量的提升，促进学生的全面发展。

　　参考文献：

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　　作者简介：李圆圆（1987年8月），女，河南温县人，助教，硕士研究生，国际经济与贸易及数量经济学方向。

　　来源：昆明民族干部学院学报 2017年4期

　　作者：李圆圆