提高体育教师课堂教学中哨子的运用技能

　　中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）12-000-01
　　摘 要 一个小小的哨子如何在课堂中巧妙使用也是一门艺术，它既可以提教师对课堂的驾驭能力，又可以提升教学效率。本文通过对哨声在教学中的重要作用和运用技巧等方面的总结与探索，旨在帮助体育教师能够正确、熟练的使用哨子。
　　关键词 哨子 体育教学 运用技巧
　　哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品，但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切，可谓是体育教师的得力助手。哨声具有非口头语言所能表达的语言功能，是在体育教学中变化、传递信息的好方法，被称为体育教师的第二职业语言。哨子在集合整队、队列操练、组织比赛等方面都有重要作用，不同的哨声所代表的信息也有所不同，有经验教师的哨声给人留下了深刻的印象，对提高教学效率起着重要作用。
　　一、哨子的种类
　　哨子的种类多种多样，不同的划分标准其种类也不相同：按哨子有无核分为有核哨、无核哨；按哨音所包含的单音数目分为单音哨、双音哨和三音哨；按哨子的制作材料分为金属哨、塑料哨和焦木哨；还可以按哨子的样式等分类。
　　二、哨子的吹法
　　鸣哨时，首先将哨嘴放入口中，用上、下切牙咬住哨嘴上下凸缘的内侧，松紧度以鸣哨时哨子不被气流从上下牙齿间吹脱为宜，舌尖稍用力堵住哨口，上下嘴唇包紧哨的颈部，谨防漏气，胸腹部肌肉用力收缩，使胸腔内的压力增大，同时，鼻腔闭气，口腔两侧肌肉紧缩，形成向外吹起之势。然后舌尖突然后缩打开哨口，使气流进入哨中。吹响哨子，哨声的强弱，音量的大小由吹起的力量确定。无论哨音的长短，都需要底气足，用舌尖抵住哨口，瞬间发气，否则容易形成“漏气”，哨音不清晰，起不到应有的效果。
　　三、哨声在教学中的作用
　　（一）哨声丰富了教育语言。学生听了不仅由不同的音感产生心理反应，从而保持情绪饱满、精神振奋，而且显示了哨声的能动作用，使声音清脆、响亮、肯定、有力。通过哨声传递教师的命令和指示，把信息传递给学生，也有效地组织学生进行各种练习，使体育教学充满生机活力。
　　（二）哨声的短促、响亮的声响和音频迅速发出来，即加快了条件反射的作用，而且赢得了教学指导时机，从而加大教学的密度和强度，便于提高教学效率。
　　（三）在指挥跑步分组轮换或教师位置处于逆风位置发令以及长距离投掷时，采用哨声指挥，既能够保护教师的口腔卫生，而且能集中学生的注意力，促使学生认真进行锻炼。
　　（四）通过哨声对某些动作技术给予指令信号时，使大脑皮层受到哨声的刺激形成运动条件反射，加深了对动作结构与节奏的理解和记忆。例如，针对学生跳远接近踏板时，降低跑速的毛病，为了强化学生的起跳意识，教师在线与学生起跳前的瞬间，“笛——！”的一声给予其信号刺激。
　　四、如何在教学中运用哨声
　　（一）哨声应体现权威性和明确性。应培养学生对老师的哨声有快速和绝对服从的反应，把哨声当作老师的某种命令，如行动的开始、练习的停止、队伍的召集等。
　　（二）应培养学生对教师哨声的快速、绝对服从的反应。
　　（三）哨声应有规律性、必要性，随便滥用哨声将淡漠学生对哨声的反应，不利于教师进行教学管理。
　　（四）运用哨子要掌握好音量大小、快慢、时机等技巧。哨声的强弱、长短及其在时间中的延续变化和人的生理、心理机制之间有着对应关系，在长期的体育教学实践中，要掌握其规律。在不同的场合使用不同的哨音，教学任务、内容不同，选择不一样的哨音。体育课堂上常用的哨声组合技巧有：“笛——！”，尖长一声，表示某动作或片断的开始；“笛笛！”，短促两声，表示提醒或引起学生注意；“笛——！”（声音由高到低），悠缓一声，表示动作的片断结束或暂停；“笛笛——！”（声音由低到高），表示对违犯课堂纪律的学生给予警告、制止或指正：“笛笛笛——笛！”，表示紧急集合；“笛笛！”（声音由低到高再转低），表示小组的练习进行轮换等。
　　体育教师应在哨声方面展现才华和能力，提高哨声的技艺，即要经常练习吹哨子，使哨声振动灵活，控制自如，有节奏感，又要使哨声动听悦耳，做到“声中有情”，增添哨音的艺术感染力。
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