儒家伦理道德与当代大学生诚信教育

　　作为出生在80、90年代后的当代大学生是当代中国青年中的天之骄子，他们的思想道德状况和精神生活质量，会直接影响到我们整个社会的进步和民族文化的水准程度。当前，大众文化、网络文化及形形色色的传媒文化的诸多现象，积极与消极并存，这对一部分大学生的诚信道德观念产生了强烈的震荡。

　　“人无信而不立”，这是每个大学生都知道的箴言。诚信是中华民族的传统美德，是全人类所认同的道德规范，也是每个大学生应有的道德基础。在中国传统文化精华中，儒家伦理道德是儒家思想的重要组成部分，它不断传承，一直为历代社会所重视。

　　一、大学生缺失诚信的表现从总体来看，当代大学生的诚信状况是好的，是积极向上的，然而近些年来，面对社会上的造假和腐败等一些不良风气，被视为一方净土的大学校园也出现了诚信缺失的问题，大学生诚信缺失的现象越来越突出。

　　(一）弄虚作假现象严重一是考试作弊习以为常。大学生考试作弊已经是普遍的不争的事实，而且作弊者队伍越来越庞大，手段也越来越先进，不少地方还出现了以赚钱、营利为目的，有组织、有中介的“职业枪手”队伍。

　　二是学术抄袭司空见惯。抄袭作业、论文移花接木、假想实验数据等等对于不少大学生是家常便饭，“天下文章一大抄，在于会抄不会抄”、“文章=剪刀+浆糊”的观点，在大学生中的认同率极高。

　　三是简历注水花样百出。为了在双向选择的就业竞争中找到好的归宿，不少大学生在个人履历表上大做手脚。于是招聘会上人人都是优秀干部、三好学生，人人都有一叠荣誉证书，人人都有一流的外语和计算机水平证书。

　　四是投机取巧追逐名利。在评奖评优上，在入党、竞选干部、保送研究生等问题上，一些大学生不是靠实力去争取，而是想法设法请客送礼，投机取巧拉关系。

　　(二）信用意识缺失严重

　　恶意拖欠学费现象在许多高校也是普遍存在的现象，所欠金额每年都在递增，说明在大学生信用问题上确实存在很大的缺失现象。在大学生中存在少数大学生隐瞒家庭真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款。这些骗贷逃贷的行为，致使后来的贫困大学生上大学之路越发艰难，是一种信用缺失的突出表现。

　　大学生中任意变更、撕毁就业合同的行为时有发生，不少大学生签约的目的只是为了解决户口问题，有的是这山望着那山高，一旦目的达到便不辞而别，让招聘单位措手不及，防不胜防。随意违约的行为，致使一些学校声誉造成不良影响。

　　二、儒家伦理道德在大学生诚信教育的作用

　　儒家伦理道德为是中国传统文化的重要组成部分，把它融入到构建大学生诚信教育价值体系的中是非常有必要的。《说文解字》中对于“诚信”的解释为：“诚，信也”，“信，诚也”。可见，诚即信，信即诚，强调的是一种我的诚实之性、之品、之行。孔子说“言必行、行必果”，孟子说“反身而诚，乐莫大焉”，荀子说“不诚则不能化万民”。诚信作为中华民族的传统美德之一，是中国历经五千多年历史而流传下来的，它具有积极而又深远的影响，经过不断地传承、不断地创新发展，对于开展大学生诚信观的树立和开展大学生诚信教育具有一定的现实借鉴意义。

　　在经济全球化的影响下，随着各种文化、思想观念、生活方式的涌入，大学生的道德体系里对传统文化的理解出现淡薄现象，出现不同的忽视现象。

　　三、儒家伦理道德视阈中大学生诚信教育的有效机制

　　(一）切实提高大学生个人道德修养水平

　　“行是知之始，知是行之成”。对学生进行

　　思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、自主、自动的行为习惯为归宿。知是行为的先导，是产生行为的思想基础。对学生进行礼仪教育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义。

　　(二）营造浓厚的校园诚信教育环境

　　“欲修其身者，先正其心”。高校要成为培养诚信教育环境的沃土，首先，应制定对大学生分阶段的诚信教育计划，并注重教育的实效性。对大一、大二学生要进行基本的诚信教育，让学生清楚诚信的含义及诚信对每个人从事社会，经济活动的重要性，引导学生入学后刻苦学习，诚实应考，诚实做人。对大三学生进行专业方面的诚信教育，主要结合毕业后将从事的职业进行职业道德方面的诚信教育，强化信用是职业生命的观念。对大四学生主要进行面对社会的诚信教育，教育大学生具有充分的思想准备去迎接社会对自己诚信意识的检验。创建优良的学风、校风。大学生良好品质是在周围环境的潜移默化中形成的，这就要求高校在向大学生传授道德理论的同时，要加大建设优良校风，学风的力度，使大学生在课内外都不忘诚实守信的做人原则，形成以自强自立为荣，以投机取巧为耻，人格至上的风气。

　　(三）重视诚信教育与社会实践相结合

　　“诚于忠，形于外”。加强大学生诚信教育，重在实践，贵在行动。应通过第二课堂开展主题鲜明的诚信教育活动，如诚信承诺签名、诚信主题演讲、诚信先进事迹报告会、诚信党日团日活动、诚信主题班会等；同时，建立诚信实践基地，积极引导大学生走出校门，在专业见习与实习阶段，重视诚信实践，体验、熏陶和培养职业道德诚信;开展假期社会实践活动，如“三下乡”、志愿服务、专业实习、社会调查、生产劳动等在服务、劳动、调查、参观和宣传中传播诚信及诚信文化，宣讲诚信思想，参观学习诚信事例；实践诚信原则，塑造诚信品质，使学生在社会实践中体验生活，感受诚信，锻炼意志，升华认识。

　　(四）教育者应做诚实守信的表率

　　“君子进德修业，忠信，所以进德也”。教育者是教育活动的具体组织者和实施者，是学生的表率，要求学生做到的，教育要为人师表，严于律己，求真务实，使自己真正成为学生的诚信典范，自觉接受学生的监督，更好地发挥课堂主渠道的育人功能。做到并与学生切身利益相关的奖学金评定，学生干部评选，评先选优工作等要做到公开，公平，公正，增加透明度，不弄虚作假，不欺上瞒下，使学生体验到学校的自身行为和对学生的教育要求是统一的，言行尺度是一致的。

　　诚信教育不仅是个人问题，也是社会问题，关系到所培养的人才能否成为未来经济建设中合格接班人的问题。我们善于用时代精神对儒家伦理道德加以批判继承，剥离它的糟柏，扫去积聚在它身上的历史灰尘，就可以显示出具有真善美为一体的璀燦面目和道德的精华。我们需要家庭，学校，社会携手共同关注大学生的诚信教育问题，为培养出一代代诚实守信的大学生而努力。

　　                                                                谭红，吴男

　                                                        　沈阳航空航天大学（沈阳110034)