浅谈在农村小学体育教学中传承少数民传统体育

　　近年来相关农村学校体育现状的研究很多，总体来说农村学生人口多，底子薄，区域经济发展不平衡，受应试教育的传统观念束缚，教育观念落后，教学管理不到位，学校领导对体育的不重视，责任不明确，场地、器材和师资缺乏，无适用的教学大纲和教材，课外体育活动与训练开展不足。因此必须正视困难，脚踏实地地工作，不断推进农村学校体育的发展的紧迫性。

　　民族体育文化是以地域和民族文化为背景，各民族间的体育文化在长期的历史发展过程中共同创造了绚烂多姿的中国体育文化。几千年来的民族体育文化养育了少数民族群众喜好运动的品质，从少数民族中走出了很多著名的优秀运动员。民族体育运动项目，其民族特色浓郁，娱乐性强，相对简单易学，是广大青少年学生喜闻乐见的体育运动项目，大多民族体育运动项目，不受场地、器材限制，利于学生参与。少数民族传统体育是各民族千百年来生产生活技能和节庆习俗的生动再现，蕴含着“原生态”民族文化，具有强大的感染力。

　　民族体育这些诸多的优点正好弥补了农村学校体育教学资源的不足。以科学理论为基础，结合民族传统体育文化，对我国丰富的少数民族体育进行挖掘、整理、完善及规范，促进民族体育文化的传承，同时促进农村学校的优异教学，促进全民素质。因此在农村小学体育教学中传承少数民传统体育很有重要的现实意义。

　　一、农村小学体育教学中传承少数民传统体育的可行性

　　少数民族传统体育的内容丰富，形式多样，其本身所具有的内涵、价值、教育功能及其现状需求，是其进入农村小学体育可行性的基本依据。

　　1.少数民传统体育发展走向

　　农村小学体育课程资源的严重不足，这已成为制约农村小学生体质健康水平提高的重要因素。因此，开发和利用新的体育课程资源成为实现小学体育课程改革目标的重要工作。民族传统体育作为集竞技、健身、娱乐为一体的优秀传统体育资源。在这样的大背景下，民族传统体育进入少数民族地区的农村小学体育课堂是形势发展的要求。民族传统体育真正实现通过学校教育来促进其现代化的发展。

　　2.农村小学体育教学对民族体育传承的优势

　　农村小学体育教育长期与少数民族交流，积累了深厚的民族知识和技能，能够承担农村小学少数民族体育教育、创新和传承保护的任务。特别是民族地区的小学，根据自身的条件，已经形成了一套完整的民族体育文化教学体系和方法；学校可以利用场馆，设计适合开展的民族传统体育项目，并组织学生参加。如：民族体育文化节，民族体育项目比赛，民族体育文化传播等。促进学生民族体育文化理论、技能的提高，使他们成为民族体育文化的传播者。

　　3.教育价值

　　竞技比赛是民族体育的一大特征，它的魅力在于培养人的自信心和锻炼人抗挫折能力。这些比赛项目都设有竞赛规则，使参赛者在比赛中以遵循规则为原则的基础上发扬运动精神，积极拼搏进取。对促进人的行为品质起到积极的作用。因此把民族体育引进小学课堂，对学生养成优良品性起到重要的作用。

　　二、农村小学体育教学对传承少数民传统体育的作用

　　随着社会发展，农村大量人口涌往城市，大部分民族地区的孩子对民族传统体育认识不够，以致于民族传统体育文化在不断的消失。体育教学是少数民族文化传承的工具之一，要充分发挥学校体育教学的作用，如“民族歌舞进校园”，将民族体育运动项目引进校园、引进课堂，使学生了解民族灿烂悠久的民族体育文化，使我们优秀的民族体育得以传承、弘扬和发展，这是教育的文化功能体现，是学校体育的责任和使命。因此民族地区小学体育教学开设民族传统体育课程是责无旁贷的，小学主要是开设一些简单易行、便于灵活开展的民族体育项目，起到强身健体的效果，这对小学生来说是乐意学习的。如此，民族体育会得到普及推广。

　　少数民族地区的小学，依据民族实际情况，开设具有民族特色体育的课程，把民族特色体育项目作为体育课的教学内容。同时在教学中对民族体育不断进行总结、完善，不断激发学生学习民族体育项目的积极性，使更多学生对民族体育文化、运动项目有了更深刻的认识并得起到有效的传承，充分发挥了民族地区体育教学对传承民族体育的主体作用。

　　民族体育是我国体育事业的重要组成部分，传承民族体育意义重大，任务紧迫。必须充分发挥学校体育教学对传承民族体育的独特优势，发掘、保护甚至可以挽救一些濒临失传的少数民族传统的民族体育项目。延展民族体育精髓，弘扬民族文化精神，创造与时代和谐发展的新的民族体育文化。

　　三、农村小学体育教学中传承少数民传统体育的建议

　　综上所述，少数民族传统体育传承任重而道远，对农村小学体育教学中传承少数民传统体育提出以下几点建议：

　　（1）农村小学各职能部门应正确认识目前农村小学体育教学观念。积极引导和支持少数民族传统体育进入农村校园，制定将少数民族传统体育引入当地农村学校的具体方案规划与措施。

　　（2）地方教育机构要加强对少数民族传统体育项目的整编设计与处理。在汇编过程中要积极地系统地挖掘、整理、改革、提高少数民族传统项目，还要注意科学性与趣味性，结合地区、学校环境、学生需求为客观依据，对开发利用的运动项目体现健康第一的指导思想，去粗取精，去伪存真，选择健身性、娱乐性、经济性、安全性高的项目。

　　（3）强化师资队伍培养。统一组织农村学校体育教师进行少数民族传统体育文化与技能的学习与培训，以保障农村小学引入少数民族传统体育进入校园作为体育课程资源的成功力度。同时建立农村小学少数民族传统体育竞赛运行机制，加大学校重视力度，促进与丰富课余活动训练。

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