提高农村小学语文教学质量的有效途径

　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0065-01

　　小学阶段的语文学习成效的高低决定着学生其他学科的学习效率，在小学阶段夯实学生的语言基础将会使学生终生受益。据统计，我国80%以上的小学生在农村的小学就读，全面提高农村小学语文教学质量对于提高农村生源的竞争力，甚至对于提高全民族的整体素质都具有十分重要的作用。

　　一、目前农村小学语文教学存在的问题

　　由于农村群众普遍文化素质不高，他们对孩子学习成绩进行衡量的标准就是分数，他们认为孩子的分数反应出教师的能力。因此很多农村小学语文老师将过多的注意力集中在了分数上，相对来说忽视了孩子的素质教育。在教学方法上，农村大部分教师的教学方法比较陈旧，课堂往往延续传统的灌输方法，忽视了学生创造力和联想力的培养，机械地教学生背诵，也使学生失去对于语文学习的兴趣。另外，农村相对落后的教学环境和偏低的待遇无法吸引拥有高素质、高学历的教师去农村学校任教，现有优秀的、有工作经验的好教师往往被调到条件更好的城郊小学或者县城学校，从而导致小学语文教学质量提高缓慢。

　　二、提高小学语文教学质量的途径

　　首先要明确小学语文教学的目标任务。对于小学语文教师来说，要坚持培养学生的创新精神和审美意识，不能一切以分数为评判标准。小学阶段是孩子世界观和人生观形成的重要阶段，在这个阶段利用小学教材中优秀的篇目来培养学生形成正确的道德观念尤为重要，这也是小学语文教学的终极目的。因此，作为农村小学语文教师，我们要认真研读教材，从中截取到有益于小学生身心健康发展的片段进行拓展，例如可以利用小学语文教材中的插画让学生进行看图说话的练习，这样既能培养学生的观察能力和口头表述能力，对于提高学生的写作水平也大有裨益。

　　其次要利用好农村丰富的教育资源。虽然农村小学在硬件设施建设方面还有待改进，在短期内要想达到与城市小学一样的水平不太现实，但是教师可以利用农村丰富的自然和社会资源丰富语文教学的内容。这就需要农村教师创造性地研发教材，就地取材，丰富农村语文教学的形式。春天的时候，教师可以带领学生走出教室，感受《春天来了》一文中春天给万物带来新的气息。农村地方广阔，农作物较多，学生对于动植物的知识也比城市的孩子多，将语文课堂搬到广袤的自然中去，让学生们谈谈心中对于春的感受，享受春风拂面的惬意，能够培养学生对于自然的观察能力。秋天的时候，教师可以带领学生采摘金黄的树叶和香甜的果实，引导学生看其形，观其色，品其味，锻炼学生的口头表达能力，还可以让学生对于出游的感受写一篇小作文，真实的实践才能融入真情实感。另外，农村大量不同于城市的民俗风情也能够成为语文教学的“活教材”，利用这些民俗在语文教学中向学生灌输本地区丰富的历史文化内涵，培养学生的民族意识和民族自豪感，让小学生从内心中感受伟大祖国无穷魅力。并且这些认知活动还能够大大丰富小学生写作素材，让小学生在写作时做到言之有物。虽然鉴于各种原因，将语文课堂搬到户外的想法实现起来有难度，但是教师应该经常有组织、有目的的带领学生走出教室，与大自然进行亲密的接触，培养小学生的感性认识，让孩子的个性得到张扬，并且培养学生从小就关心社会生活的习惯。

　　作为小学老师，要提高语文教学质量，自身素质的提高是一个前提条件。新修订的《小学语文课程标准》，对于教师职责相较于以往提高了许多，显然对于语文教师素质提出了更高的要求。对小学教师来说，自身知识是否丰富，能够有效的调控好课堂是决定教学质量高低的重要因素。虽然新课程强调学生的主体地位，但是教师在课堂上仍然起着重要的引导和监督作用。小学生的自控能力差，为了达到良好的教学效果，教师在备课时就应该注意用多种新颖的手段吸引小学生的注意力，一般来说，小学生全神贯注的时间为15分钟左右，因此，教师在设计课堂时，每15分钟需要有一个亮点让学生继续保持高度的注意力，只有这样才能有效的提高教学质量。除此之外，教师素质还包括要熟悉儿童教育心理学，能够站在孩子的角度思考问题，营造轻松良好的课堂环境以及和谐的师生关系。教师要经常利用空余时间补充教育学的相关知识、丰富自身的文学素养特别是儿童文学素养，思想要能够与时代保持一致，抛弃传统不合时宜的教学思想，为每一位孩子的未来发展着想。

　　最后，由于小学生身心发展规律决定了他们比较活泼好动，课堂是要想取得良好的教学效果就必须要规范小学生的课堂行为。小学生对于事物充满好奇，个性比较好动，很难较长时间处于安静状态，这就可能导致上课思想不集中，课堂教学效果差。因此，教师在课堂上需要不断规范学生的行为。上课前，带领学生检查课本和文具，所有的课本和文具都必须放在书桌的规定位置上，学生在课堂期间必须保证正确的坐姿，教师要注意及时纠正。坐姿可以直接影响学生听课的效率，反映出学生的注意力情况等。有了正确的上课行为，学生才能够注意力集中，保持学习热情，提高学习效率。

　　小学阶段的语文教学是培养学生语文水平的最重要的阶段，影响着人一生的审美水准和对母语的领悟力，甚至关系到学生学习外语的领悟力。作为农村小学语文教师，我们要恪尽职守，帮助孩子打好母语的基础，让他们在更高级别的学习阶段中不落于人后。并且要在学生价值观形成的初级阶段，培养其对于文学、语言最基本的审美意识，提升学生的文化品位。

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