营造良好美术氛围 提高学生美术素质

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-038-01

　　在一般看来，美术学科的教育仅仅是让学生看一看、画一画，其实美术素质除了需要学生具备基本的美术绘画功底之外，更注重学生的审美能力、鉴赏能力、发散性思维能力和想象能力，西面就从三个方面着手来进行有关的研究。

　　一、借助媒体，制造情境

　　多媒体教学兴起的时间并不长，但是在教学中所产生的影响却是有目共睹的，所以说我们将多媒体应用于美术教学也是大势所需，尤其是对于高中美术教学而言，由于受到学生主课学习压力的影响，学生能够花费的美术学科上的时间可谓是少之又少，所以多媒体的应用可以让学生在有限的时间内学到更多的美术知识，同时多媒体还可以以其丰富多变的表现形式营造一个和谐的美术课堂，从而尽最大可能的提高高中生学习美术的质量。例如在欣赏“建筑艺术”时，我们都知道，无论是国内还是国外，无论是古代还是现代，涵盖了太多的建筑艺术风格，如中国古代的故宫、园林、石拱桥，国外的金字塔、罗浮宫等，我们在讲到这一节内容时，如果仅仅凭借教材中的几幅图画和教师的口述是远远不够的，而且几张简单的照片也是无法形象的展示这些伟大建筑的整体形态的，在以往的教学中我们可以发现学生似乎对这些伟大的建筑并不是很感兴趣，很多学生只是象征性的翻看一下教材，随意的听教师的讲解，一节课下来学生并没有真正的听进去多少内容。在教学本节课的内容时，我认为完全可以充分的利用起多媒体。一方面教师可以事先收集好充足的图片，这样便可以为课堂教学奠定良好的基础。另一方面教师还可以将三维动画形式引导美术课堂上来，将一些较为有名的建筑物以三维动画的形式展示给学生看。如“全景故宫图”，多媒体可以将故宫的全景360°的展示在学生的面前，让学生感觉到自己好像真正走进了故宫里面一样，由此来帮助学生更清晰、更全面的观察和认识故宫，这样在多媒体的带领下，学生想看哪些建筑物就看哪些建筑物，给学生的学习带来的极大的便利。此外在展示图片和动画的同时多媒体还可以为教学提供真正的声音，也就是说学生完全可以一边欣赏图片和动画一边听讲解员的讲解，优美动听的的声音很容易吸引学生的注意力，进而进一步的提高教学的效率。

　　二、声情并茂，感染氛围

　　美术教师感染氛围的能力在中国美术教学中有着不可替代的重要作用，教师不要错误的认为吸引学生的一定就是美术本身，事实上学生的很多兴趣和爱好都是在教师的引导和感染下才更好的激发出来的，教师在教学的过程中应该尽可能的创设与美术欣赏课有关的教学情境，能够在视觉和听觉等多种感官共同的刺激下来激发学生对美术作品的兴趣。我们在讲到“中国古代绘画艺术”这一节课时，我认为我们坚定两个教学目标：一是让我们的学生认真欣赏我国古代绘画艺术的瑰宝，让我们的学生能够熟悉和了解这些绘画艺术的使用手法和技巧，能从中学习到一些绘画的基础知识。另一方面教师要力图通过“中国古代绘画艺术”的教学来培养伟大的爱国主义精神，为了更好的实现第二点教学目标，我认为教师应该要有一个声情并茂的表达，来感染课堂的教学氛围。例如在欣赏画在丝织物上的帛画“人物御龙图”时，在欣赏画在墙面上的壁画“天问”时，在欣赏画在陶器上的彩陶“彩陶缸绘鹳鱼石斧纹”时……这些古代的绘画艺术无不渗透出古代人独到的创新精神，因此在教学的过程中教师要满怀热情的来讲解我国古代的绘画艺术。例如在讲宋代的山水画《溪山行旅图》时，教师可以通过夸张的肢体语言和丰富的表情变化，加以声情并茂的解说，为学生的听讲营造一个热烈的氛围，与此同时教师还可以为通过编写一个行旅的小故事来吸引学生的目光，为了进一步渲染美术课堂的氛围，教师还可以来一首孟郊的《旅行》：楚水结冰薄，楚云为雨微。 野梅参差发，旅榜逍遥归。这首有名的行旅诗必定可以帮助我们的学生更好的融入“溪山行旅图”的氛围中，也可以帮助他们更好的理解和欣赏。

　　三、启发诱因，培养想象力

　　美术是一门充满着魅力和创造性特点的学科，也就是说它的美并不仅仅体现在美术作品本身所散发出来的一种能量和情绪，同时它可以通过这些能量和情绪来培养学生的想象力，激发学生的创造力。众所周知，小学生一般都会有着丰富的想象力和创造力，即使我们给他画一个简单的圈圈，他都能讲的头头是道，很多时候我们也不得不为小学生这种发散性的思维所折服，但是随着年龄的增加，学生的这种发散性的创造思维愈发的被隐藏起来，我们不得不怀疑：是我们的学生隐藏的太深，还是我们的学生已经丧失了想象的能力呢？这实在是素质教育发展中阻碍学生综合能力发展的重要因素。因此在美术教学中，教师应该充分利用起美术学科的这一独有的学科优势，在让学生欣赏美术作品的同时来提高他们的想象能力和创造力。例如我们可以为学生安排一堂“奇怪的图形”，教师可以在黑板上或者是多媒体上展示一些简单和奇怪的图形，所以的简单就是这些图形是我们在日常生活中随处可见的，所谓的奇怪是这些图形已经在学生的脑海中形成了思维定势的特点。如当教师为学生展示一个大大的圈圈时，很多学生都无可厚非的认为这就是一个圈圈、一个零，在这种状态下，教师就需要通过多种手段的启发诱导来培养学生的想象力。从这些简单的图形开始，一步步启发学生的思维，帮助学生找回丢弃已久的想象力。

　　综上所述，为学生创设一个良好的美术氛围不仅可以帮助学生更好、更快的融入到美术学科的学习中，同时也可以更好的培养学生的美术综合素质，从而为实现高质量的素质教育打下坚实的基础。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/wenxuelunwen/meishulunwen/156384.html