探究如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化

　　【摘要】我国民族文化具有多样性的特征，是我国精神文明的体现，有助于陶冶幼儿的情操，对于幼儿思想情感的启蒙至关重要，幼儿园音乐舞蹈教学是渗透民族文化的重要途径。因此，以音乐舞蹈教学为切入点，首先对民族文化渗透过程中存在的问题进行分析，然后对民族艺术文化渗透途径进行探讨，希望为相关人士提供有价值的参考。

　　【关键词】幼儿园音乐舞蹈民族文化

　　幼儿时期是培养幼儿音乐素养的黄金时期，可以触动幼儿的心灵，集中幼儿的注意力，提高幼儿的感受能力。当前，在音乐教学中，提倡将音乐与舞蹈进行有机的结合，从而将人们的感情直接地反应出来。民族艺术文化渗透有助于传承我国的传统文化，培养幼儿的民族自豪感，使幼儿树立正确的思想观、价值观。由此可见，对幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策进行探析，具有重要的现实意义。

　　一、幼儿园音乐舞蹈教学中民族文化的渗透问题

　　（一）忽视幼儿的主体地位

　　在新课程的理念下，教师要将幼儿作为课堂的主体，实现从主导者向引导者的角色转变，在幼儿园阶段，幼儿的年纪尚小，为了使幼儿体现出自身能力，需要注重幼儿的情感表达。但是从现阶段音乐舞蹈教学中可以发现，教师在教学的过程中，不注重幼儿的主体地位，忽视幼儿对音乐的感受与体会，从而使幼儿无法理解音乐舞蹈中表达的思想感情，这就为民族艺术文化的渗透带来阻碍。

　　（二）教学理念与方法具有滞后性

　　在应试教育的影响下，许多教师都将教学重心放在语数外等课程上，认为幼儿想要在中考、高考中取得优异的成绩，需要在幼儿阶段进行相关知识渗透，因此幼儿教学中涉及到许多的小学教学内容，音乐舞蹈教学不能帮助幼儿提高成绩，所以教师在教学中往往敷衍了事，民族艺术文化渗透更无从谈起。在教学方法上，教师在渗透民族文化艺术时，往往采用言传身教的教学方式，首先教师在讲台前演示融合民族文化艺术的舞蹈，然后引导幼儿进行模仿，模仿结束后再指导幼儿进行反复练习，由于幼儿的理解能力不足，幼儿在自我模仿的过程中，难以体会到音乐舞蹈中蕴含的民族文化艺术，并且这种传统教学方式容易造成课堂的枯燥乏味，降低教学质量。

　　（三）幼儿缺少学习主动性

　　音乐舞蹈教学虽然具有一定的韵律性与规律性，但是幼儿的肢体协调能力差，学习起来较为困难，再加上教师的教学方式落后，幼儿的学习兴趣不高，这就在一定程度上降低幼儿的学习主动性，教师在将民族艺术文化渗透到幼儿园音乐舞蹈教学时，幼儿难以理解其内涵与意义。为了有效的改变这一现状，教师在教学的过程中，需要向幼儿全方面的传递音乐舞蹈的含义，然后重点讲述民族文化的特点，真正实现教书育人的目的。

　　二、幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族文化的对策

　　（一）培养幼儿对民族文化的关注度

　　教师在教学过程中，需要注重幼儿的主体地位，提高幼儿的感受能力，具体教师在开展民族文化艺术渗透时，首先，需要为幼儿创造良好的教学氛围，使幼儿在教学环境中感受到民族艺术文化，从而对幼儿的创造能力、想象能力进行培养。其次，教师要发挥引导者的角色，使幼儿真正体会到民族艺术文化中蕴含的魅力，具体教师可以将与民族艺术文化相关的知识向幼儿进行讲解，为了激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，教师在讲解的过程中，可以借助多媒体技术，使幼儿可以按照民族文化的内容培养自身的感受能力。例如，教师在教授幼儿“顶碗舞”的过程中，在开展教学舞蹈之前，可以借助多媒体技术，收集蒙古族的相关内容，将知识过渡到顶碗舞的由来上，这时幼儿对蒙古族、顶碗舞等知识就会有基础认识，在讲解之后，将顶碗舞的视频在课堂上进行播放，并进行相应的舞蹈教学，从而在无形之中渗透民族艺术文化。

　　除此之外，教师在教学的过程中，想要提高幼儿对民族文化艺术的关注度，需要精选课程内容。我国民族艺术文化风格多变，教师在进行内容选择时，要以幼儿的年龄特点、兴趣爱好、生活习惯相符。生活是教学的源头活水，教师所选用的音乐教材要尽量贴近幼儿的生活。如教师可以选择《包粽子》这首歌曲进行民族艺术文化渗透，向幼儿讲解端午节的由来，由于幼儿对包粽子这一内容非常熟悉，教师在这一课程的教学中，渗透民族文化内容，更有助于幼儿的理解，之后教师再将该歌曲编成舞蹈，进行舞蹈教学。另外，教师也可以依照幼儿活泼好动的性格特点，选择一些欢快的音乐舞蹈，如教师可以选择《狮子舞绣球》进行教学，狮子舞是我国的传统舞蹈，通常在喜庆活动中进行表演，教师可以向幼儿讲解，之所以我国盛行狮子舞，主要是由于狮子在我国人民的心目中象征着吉祥、如意，具有消灾除害、吉祥纳福的美好愿景，属于我国当代的非物质文化遗产，教师在将这一民族艺术文化内容全面阐述之后，指导幼儿开展音乐自由活动，依据音乐规律进行舞动。

　　（二）创新教学理念与教学方法

　　教师要摒弃传统应试教育的理念，注意提高幼儿的核心素养，在舞蹈教学中，通过民族艺术文化的渗透，使幼儿树立正取的思想观念。幼儿园可以定期组织幼儿教师进行培训，在培训的过程中，转变教师的教学理念，对音乐舞蹈以及民族文化艺术渗透引起重视。在教学方法上，教师采用多样化的教学手段，激发幼儿的学习热情，俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师要秉承快乐教学理念，在音乐舞蹈教学中，使幼儿感受到民族文化艺术的魅力，提高幼儿的学习兴趣。首先教师在教学活动中，应该引入家鄉的本土舞蹈艺术，可以开展创作教学法，引导幼儿对舞蹈动作进行创造，激发幼儿的想象力。例如，教师在讲解舟曲民歌《放风筝》时，教师在课堂开展前，可以引导幼儿想象一些放风筝的相关动作，通过动作的创造，表现《放风筝》的特点，将歌曲内容完美的呈现出来，之后教师再将其引入到民族舞的典型动作时，这时幼儿的学习积极性就会有显著的提高。除此之外，教师在教学的过程中，可以创建本土音乐环境，例如，在教室的角落中，可以粘贴与民族舞蹈相关的壁画，包括民族服饰、民族装饰品等，并将经典的舞蹈动作制成展示板提供给同学，这时幼儿在观看这些区域时，就会感受到民族文化，营造快乐的学习氛围。

　　（三）提高幼儿的学习主动性

　　幼儿在教学活动中参与度最高的莫过于游戏活动，所以在教学环节，教师可以将教材内容作为依据，选择民族艺术的渗透形式，设计相应的游戏活动，使幼儿在游戏的过程中，自主学习民族文化艺术。除此之外，游戏教学法可以有效的避免传统教学方式的枯燥乏味，创造良好的教学环境。例如，教师在讲解《卖汤圆》这一民间音乐时，不仅可以依据歌曲内容自行创造舞蹈，同时也可以将幼儿划分为两组，开展买卖汤圆的活动，加强对民族音乐的了解程度，提高幼儿对传统文化的喜爱程度，自觉的参加到学习中，培养自身的理解能力与音乐感受能力。

　　三、结束语

　　综上所述，在幼儿园音乐舞蹈中渗透民族文化，具有重要的应用价值。因此，教师在教学的过程中，在掌握幼儿园音乐舞蹈教学中民族艺术文化渗透问题的基础上，采取培养幼儿对民族文化的关注度、改善教学理念与教学方法、提高幼儿的学习主动性等策略提高教学质量，促进幼儿的全面发展。