“歌舞青春IN阿师”音乐舞蹈培训探析

　　摘要：“歌舞青春IN阿师”是我校音乐学专业学生根据校园文化生活需求以及学校地理位置开展研究的一项创业项目。该项目面向阿坝师范学院“非音乐专业”全体师生开放了舞蹈、声乐、钢琴三门艺术培训项目。本文通过此次实践项目，对我校音乐舞蹈培训实践现状、前景进行分析，针对存在的问题进行反思并提出相对应的对策。

　　关键词：音乐学；校园文化；音乐舞蹈；艺术培训

　　随着我国经济的不断发展，物质生活水平的提升，人们对精神层面的追求不断增长，如今普通大学的校园坚持弘扬优良传统文化，致力于营造具有诚信、创新和创业精神的良好校园文化气氛。我校2017级“音乐学”专业的学生积极思考如何通过自己的专业在丰富校园文化生活的同时，打造音乐舞蹈培训相关的创新创业平台，并在此项目中提升自我教学实践经验的同时赚取一定的费用。越来越多的“非音乐”专业学生通希望过学习舞蹈、声乐、钢琴等课程来丰富自己的校园生活，提高自身艺术素质修养，成为更加全面发展的当代大学生。在创业项目“歌舞青春IN阿师”中我们团队通过策划—实践—反思，总结了音乐舞蹈培训在我校实践的优势、实践过程和遇到的问题以及优化策略。

　　一、在我校内部办音乐舞蹈培训的优势

　　艺术专业在高校的文化建设中有提高大学生综合素质教育的优势。融合了艺术教育的校园文化可以营造一种文明、健康、高品味的文化气氛和精神氛围。在我校办音乐舞蹈培训的优势有以下几点：

　　（一）项目的支持。“歌舞青春IN阿师”申请了学校创新创业项目，有一定的经费，可以作为培训的启動资金。

　　（二）充足的师资力量。“歌舞青春IN阿师”的团队是由音乐舞蹈学院的教师带领音乐学学生组建的团队，音乐舞蹈的教师注重培养学生的教学实践，组织研发音乐舞蹈培训课程，在专业上能够在培训实践中对“小”老师进行指导，让项目有着更加专业的“大、小”教师团队力量。

　　（三）足够的培训场地。我校音乐舞蹈学院有约音乐欣赏实训室、视唱练耳教室、音乐理论教室、舞蹈教室8间、琴房131间。能够为学员提供足够干净舒适且安全的培训区域。

　　（四）创业竞争力小。我校地处于阿坝藏羌族自治州水磨镇，为五A级景区，人流量较大，固定的居住人口较少，常住人口对于艺术培训之类的需求较少，所以在镇上目前并没有艺术相关的培训中心。而学校内部除了少数自发的学生文艺社团，并没有符合专业资质的音乐舞蹈培训机构。

　　二、实践过程

　　项目于2018年9月开设，期间项目开设了以声乐、舞蹈大课为主的教学授课，另还开设了钢琴、古筝、扬琴等乐器的小课，主要面向阿师“非音乐专业”热爱音乐但是缺乏专业音乐指导的师生。实现他们对音乐舞蹈的艺术追求，提升阿师学子身体素质、艺术修养、增强校园活力，促进学院之间的交流联系，推进校园生活和谐发展。同时锻炼音乐舞蹈培训团队“小”老师的教学实践能力，为将来走上社会提供有利工作经验。实践的过程为以下几个方面：

　　（一）确立开设课程负责人。（为保证师资团队的专业性，音乐学专业大二以上的学生才能够参加“小”老师的选拔）声乐、舞蹈、钢琴、古筝每个开设课程选拔一位负责人，负责人优先考虑此课程的尖子生，或者有相关课程舞台实践实践经验、获奖经历、以及授课经验的同学。

　　（二）课程时间、费用及内容安排。课程具体时间为教师与参加培训者双方空闲时间而定。每节课为45分钟，最多每节课容纳20人，每周上课1-2次。制定每人每次缴纳相应培训费，上课培训费用归上课教师所有。课程负责人将自行安排上课内容，提前一周撰写教案，并在规定时间内上交项目指导教师，待老师提出专业建议后修改自己的教案。

　　（三）校园广而告之。在校园群中发布公告、广告，并告诉自己身边同学进行信息传播，将负责人二维码印上海报，将海张贴到校园各处，扩大”歌舞青春IN阿师”音乐舞蹈培训的宣传力度。

　　（四）建立培训微信群。以课程种类来建立声乐、舞蹈、钢琴、古筝的艺术培训群，并在微信群中发布每一次上课的时间地点，提醒各位学员提前做好上课准备并按时缴纳培训费用，做好群共享群维护。

　　三、问题及培训班优化策略

　　由于“歌舞青春IN阿师”是校内音乐舞蹈培训班开展的初次尝试，团队实战经验较浅，在项目实践过程中会遇到很多的困难问题。团队秉着专业音乐舞蹈培训从“策划中来—实践中去—反思总结”的精神，将遇到的困难问题列举出来进行团队讨论，并最终得到讨论后的培训优化策略，以增强培训机构竞争力。

　　（一）招生状况不太理想

　　由于团队出现分工不均匀，消极对待课堂以及宣传力度太小等问题，仅仅只是几张海报并不能真正调动我校学生内心对音乐舞蹈的学习热情，所以我们要做以下的优化。

　　1、增强团队凝聚力、社交能力。应当加强负责人团队合作意识，发展课程“小”老师成员，增强责任心教育，对于团队的管理施行加减分制度，根据不同的情况采取相应的奖惩措施。杜绝消极上课以及旷工等不良影响的干预。提高成员社交能力，并采取招生奖励机制，形成培训班的发展进入良性循环。2、构建并发扬培训理念。确立“歌舞青春IN阿师”创业项目的核心价值观。办学理念通过团体会议商议决定，围绕着学艺、实践、多才、友爱等方面进行大众化美德及公共服务意识提高人们对项目的认同感。3、举办活动增添校园音乐舞蹈文化气氛。组织团队进行校园宣传文艺展演，提供平台展示优秀的课程“小”教师，及渲染了多姿多彩的校园文化生活，将校园艺术气氛推向高潮。4、加强外联，注入品牌效益。与校外乃至靠近市区的地方进行交流，做好广告及宣传，通过好的策划方案可达到事半功倍的效果。

　　（二）已参加学员对音乐舞蹈培训的态度现状

　　参加培训的人为学校“非音乐专业”的学生。他们对于音乐舞蹈培训有着学习兴趣，但是他们对学习的重视程度以及对自身的约束不够，自律程度较低，很多同学都处于一种偶尔训练的状态，没有约束没有明确目标，导致每一节课上课人数参差不齐。所以依照此状况，团队做了以下优化策略。1、改良收费制度。以月卡或者年卡有优惠的方式进行宣传，这样即能够站在学员的角度为他们节省费用，也能让他们通过这种方式每周1-2次打卡音乐舞蹈培训，作为一种长期的计划式训练。2、增加课程研发的趣味性。在课程的研发上，团队应当在每提前一周撰写教案时融入生活的趣味性元素，例如声乐课中，用网红歌曲练习气息，以提高学生上课积极性以及对每一周课的期待。3、增强课程负责人的协调管理能力。负责人应当学会如何策划、管理、优化团队建设并围绕团队利益将眼光放长远去思考规划。团队成员应该学习怎样与学员更好的沟通交流，遇到问题如何冲突最小化解决，以及如何应变突发状况等。

　　四、结语

　　随着经济的发展，精神生活已经成为更多的人追求的目标。当代大学生，尤其是处于交通相对闭塞的本校“非音乐”专业学生来说，追求兴趣爱好、完善自身艺术修养已经成为一种趋势。“歌舞青春IN阿师“创业项目的实践也发掘出了音乐舞蹈培训在我校发展的巨大潜力。实践出现的问题需要在以后的实践中进行改进，为艺术教育与高校校园文化之间密切关系、共同发展，为提高“非音乐”学生综合素质以及提高整个中华民族的发展都起着推进作用。此项目，也为“音乐专业”学生提供了“家门口”的创业实训基地，即能够在实践中获得经验，也能够在经验中进一步进行实践，最终达到提高自身专业的技术、教学能力、与人沟通技巧、以及构建创新创业商业思维模式的目的。这对于我们整个的校园精神文化建设有着推动意义，为学生创新创业发展创造了一个有益的环境。