中小学舞蹈教育浅谈

　　舞蹈是一种表演艺术，使用身体来完成各种优雅或高难度的动作，一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社会意义及作用，包括运动、社交/求偶、祭祀、礼仪等。在人类文明起源前，舞蹈在仪式，礼仪，庆典和娱乐方面都十分重要。

　　中国在五千年以前就已经出现了舞蹈，它产生于奴隶社会，发展到秦汉之际已形成一定特色。古希腊学者柏拉图指出“舞蹈是用手势说话的艺术”，舞蹈作为_种视觉艺术，它的美是从可视的形态中体现出来的。舞蹈表现感情可以说是全能的，既可以大到某种情绪,也可以细到一个内心的情绪波动。

　　汉代《毛诗序》说：“情动于中而形于言，言之不足，故叹之;叹之不足，故咏歌之;咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”说明在语言、感叹和歌唱都不足以表达感情的时候，自然而然就舞蹈起来了。所以它具有独特的审美形态和较强的美育功能。

　　舞蹈美是舞蹈的艺术魅力所在，是对学生进行审美教育的重要途径。舞蹈美表现在形式和内容两个方面，形式上指形体美、动作美、服装美、构图美、造型美等;内容指生活中的真、善、美的事物在舞蹈中的艺术表现，包括舞蹈形象的意蕴和舞蹈意境的创造等等。形式和内容的完美统一,才能达到舞蹈美的理想境界。它的特点是在形象的直观中产生美感,达到寓教于乐的功能，舞蹈美是一种综合的审美体验和审美评价活动，它通过听觉、视觉等感官的全方位开放和情感、想象等深刻的心理体验，全面地感受美的形式和内容。舞蹈美育的特征在于它的实践性、形象性、娱乐性和潜移默化性。

　　一个不亲自参加舞蹈，也不愿意欣赏舞蹈的人是谈不上舞蹈美育的。其次，舞蹈教育不是靠静坐冥想、概念推理的方法,而是在舞蹈动作的传授中，在对生动可感的舞蹈形象观赏中，才能感知到美的存在。由于舞蹈中的理性因素已融合在美的感性形象之中，从而能使人在审美的愉悦中受到启示，达到教育的目的。

　　舞蹈被称为艺术中的皇冠，在艺术教育领域内舞蹈教育不仅具有较强的自身功能，而且与音乐教育、美术等其它学科教育有着密不可分的联系。舞蹈素来有“可视的音乐”、流动的画卷之美称。它能像音乐那样长于抒情，同时动作性、抒情性以及同音乐的密切联系，是舞蹈的重要特征。舞蹈总是与音乐并存，苏联著名舞蹈编剧和理论家扎哈诺夫也说过:“音乐——这是舞蹈的灵魂。”可见音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。

　　1.舞蹈与音乐之间存在着共同点，首先，是节奏,这是他们结合的基础，因为他们之间有着共同的节奏，所以，使二者最容易而且必然结合在一起。

　　2.舞蹈需要音乐的激化和强化。

　　3.舞蹈的原创要对照音乐来进行。舞蹈与音乐、美术等形式都是艺术教育大家庭中的成员，理应得到重视和发展。

　　普及型舞蹈教育是开展学校艺术教育的一种很好的形式，它弥补了音乐和美术教学带给学生审美的不足，开展学校舞蹈教育的目的:是使学生掌握舞蹈审美的基本常识;具有一定的感受、表现美的能力;培养健康的审美情趣和塑造和谐的审美个性。

　　青春无限、生命无限，正是因为这律动的舞蹈，才带给我们多彩的生活，舞蹈是以运动的、审美的、直接的方式进行的教育，它将同时带给学生强烈的视觉和听觉的冲击，并实现其它教育所无法达到的效果。我相信在社会发展的今天，学校舞蹈教育一定会出现—派生机勃勃的景象。