中医学课堂教学模式的探讨

　　在中医学的教学过程中，我们应该让同学们意识到中医学的重要性，同时应调动同学们学习中医的积极性，多给予实践、多提问，尽量选用通俗易懂的例子等有助于提升教学质量，搞好课堂教学。

　　中医学博大精深，比较抽象，所以许多同学还未接触这门功课，就对此功课产生畏惧心理，总觉得中医学太难，可望而不可及，所以在学习该门功课时都提不起劲儿，没有多大的激情，总是应付式的去学习，那么接下来的学习效果可想而知了。对于这种情况，我们应该采取何种教学方法才能达到事半功倍的效果呢，下面我就中医学的课堂教学模式与大家作一个探讨。

　　1让学生了解该学科的重要性

　　现在有许多人对中医不太了解，甚至持排斥的态度，所以有一段时间曾经出现了废除中医的这种舆论。还有就是中专中医专业的停止招生，再者就是中医院校毕业生就业比较困难，更加引发了学生对中医的怀疑。生病了，靠中医能行吗？这个答案是肯定的。我们试着想一想，在几千年前，我国有西医吗？那么人们生病了还不是全都求助于中医，经过几千年的历史演变，人类并未走向灭亡，而是越来越繁荣昌盛，说明中医还是有行的一面。只是近代西医流入我国，然后走了一条中西结合的道路。其实在治疗疾病上中医与西医相比较，他有自己的优点。虽然说中医起效慢，但是他能从本对疾病进行治疗。就譬如一个咳嗽的病人，如果我们单纯的用西医药进行化痰止咳，在用药的过程中确实有一定的疗效，但是病人可能会时不时再次出现咳嗽的症状，为什么呢？这是因为我们没有从本进行治疗的结果。如果我们采取中医治疗，可以标本兼治，从标化痰止咳，减轻患者的症状；从本采取健脾的方法杜绝生痰之源，那么经过我们的中医药治疗后，患者咳嗽发生的频率会大大降低。其实在我们现实生活中还是有许多人信任中医的，尤其是一些老太太们，在她们的人生旅途中，她们感觉到了中医药的好处，所以她们对中医药的疗效深信不疑。所以当她们的身体出现小毛病时，她们首先想到的是中医。除了这些，同学们可以再看一看，现在的人越来越重视养生，那么她们养生的理论依据是什么呢？讲来讲去，还不都是以中医学的基本理论为指导，顺应四时气候，对人体进行一些调整。只有这样，才能使自己拥有强壮的体魄。还有就是在一些疑难杂症上，人们总喜欢求助于中医，非典、禽流感就是最好的例子，所以说学好中医，对自己、对家人、对亲戚朋友来说可以受益一辈子。

　　2激发学生学习的激情

    兴趣是最好的老师，这句话一点都不假。如果说一个人对某门功课有超强的学习兴趣，即使这门功课再难，也能学好该门功课，这说明学习兴趣的重要性。那么我们应该怎么样才能激发学生的学习积极性呢？我们应善于发现孩子的闪光点，多表扬，少批评，这样才容易调动孩子的学习积极性。孩子一旦对该门功课有了积极性，那么一切问题都可以迎刃而解。曾经有一个孩子，他不管上什么课都睡觉，任课老师也老是投诉他，觉得他影响老师上课的积极性。我也觉得很有道理，试着想一想如果我们在上课的时候老是有学生睡觉，感觉自己的努力没有得到学生的认可，觉得没有什么意义，自然就会影响情绪。一次偶然的机会，我发现了那个孩子上课没有睡觉，然后在第一节课快要结束的时候我总结了一下课堂纪律，表扬了该班的学生，尤其表扬了平时上课经常爱睡觉的那位同学。那位同学一听，眼睛都放出异样的光彩。我心里一想，这次表扬达到了我想要的目的，以后我就乘胜追击，经常表扬该生，这孩子以后上课再也不睡觉了，慢慢地对中医课产生了兴趣，学习成绩也蒸蒸曰上。

　　3多引用现实生活中的实例

　　中医比较抽象，如果我们不引用现实生活中的例子，只是在上课时泛泛而谈，学生很快就会厌倦该门功课，这个时候我们就应当多引用一些与日常生活有关的例子，让同学们易于接受。

　　譬如在讲五行相克时，我跟学生们讲解，克，是制约的意思。相克就是相互制约的意思，他们之间是依次间隔进行的，也就是木克土，土克水，水克火，火克金，金克木。学生这么一听有点茫然，那么我们可以把相克引入到日常生活中去。譬如说树木扎根于泥土之中，就是木克土。涨大水的时候，人们用泥土去筑河堤，就是土克水。水可以灭火，即水克火。火可以煅烧金属即火克金，刀锯可以砍伐树木，即金克木。通过这样讲解，我们可以将抽象的东西简单化，学生就更容易听懂。

　　4进行医患角色的转换

　　学习了相关的中医理论之后，我们要给同学们一个平台，让同学们模拟医生去给病人看病，体验一下医生这个职业，让同学们在体验中成长进步。譬如说学习了望舌的相关理论后，我就给了同学们一次实验课，让同学们相互进行舌诊。通过观察舌色、舌形、舌态还有舌质的形态和质地，我们可以了解病人的相关的信息，如：病人的饮食、二便、饮水、食欲等情况，用以辅助诊断，另外也可以用来验证病人提供信息的准确性。因为病人毕竟不是医生，有时候他们提供的信息不一定准确。同学们非常喜欢这种角色的互换，通过这样的学习让他们掌握了舌诊的相关知识，使他们受益匪浅。

　　5随机提问，松弛有度

　　上课归上课，并不是让老师填鸭式的灌输，如果这样下去收益甚微，所以在中医学的教学过程中，我们也非常需要与学生互动，这样即可以带动学习气氛，又可以使学生在学习过程松弛有度。有压力才有动力，在学习过程中给同学一定的压力也是应该的，只有这样才可以让同学们一天比一天有进步。这样在上课的过程中我们时不时穿插一些小问题，即可以带动气氛，又可以让同学们心情愉悦地学到知识，两全其美，何乐而不为呢。

　　以上是本人在中医学课堂教学中的几点体会，本人认为一定要让学生意识到该门功课的重要性，另外要调动学生对该门功课的学习积极性，尽量引用一些通俗易懂的例子，让同学们多实践，在实践中将理论升华，同时需结合课堂提问，使同学们驰张有度，偷悦学习，可以收获到意想不到的效果。

　　作者：隆美华（惠州卫生学校，广东 惠州 516002）