浅谈中职语文现状及对策

　　 【摘 要】语文是中职生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。当前有很多因素制约着语文教学的发展，因此必须全面思考中职语文现状，树立以学生为本的教育理念，关注学生的终身发展。语文教学应体现职业特点，增强实用性，在形成综合职业能力上有所侧重。
　　【关键词】中职语文 课程改革 终身发展
　　
　　一、目前中职语文课程现状
　　语文课“是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”，对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展，具有重要作用。然而，中职语文教育形势却不容乐观。究其原因，笔者认为，主要有学生生源基础差的现状、语文“无用论”、中职语文被社会边缘化、传统的教学方式不能适应时代发展、教师等几个方面的影响，造成了中职语文教学举步维艰的境地。
　　中职语文何去何从？回答只有一个：必须有针对性地变革。这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学内在规律的必然要求。那么，如何改变当前的语文先状呢？
　　二、有的放矢、研究对策
　　（一）全社会都应该关注职业教育、对错误思想要进行正确地引导
　　中职教育以就业为取向、以专业为轴心、培养专业技能型人才的教育目标固然不错，然而由于对专业知识的过分倾斜、对文化基础的过分忽视而使中职学生先天不足，人文底子薄弱，知识结构单一，综合素质不高，大多数毕业生只能从事简单的一线劳动而鲜有发明创造。WWw.11665.cOM从长远看，这也是一种短视行为；就目前的实际情况来看，虽然技能型人才的就业机会大大增加，薪酬也有所提高，然而他们的晋升机会少、发展潜力不大也是不争的事实。
　　人毕竟不是一次性物品，教育应立足于受教育者的长远可持续发展而不仅仅只是满足社会的短期需要。从这个意义上来看，文化基础课尤其是具有浓郁人文色彩的语文课程在中职阶段的教育中不仅不应坐冷板凳反而应该受到更多的重视。
　　（二）对中职语文教师的思考
　　1、改变思想，坚定课程目标
　　中职语文的目标应该是培养学生基本的语文素养，为学生学习专业知识、形成综合职业能力和良好的职业素质以及终身学习奠定良好的基础。具体而言，基本的语文素养包括：进一步端正学生学习语文的态度，激发学习兴趣，树立学习自信心；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的良好习惯；能正确理解和运用祖国的语言文字，掌握基本的语文知识，具备适应今后生活、学习和工作需要的听说读写能力；培养学生基本的文化素养，使其具有健康的审美情趣、积极的人生态度和正确的价值观；培养学生基本的职业素质，使之具有爱岗敬业、吃苦耐劳等品质；培养学生的创新精神和实践能力，为未来就业和创业做准备。
　　2、谈专业与实践，优化组合教学内容
　　中职学校开设的专业门类繁多，学制不一；各专业岗位对未来从业人员的语文能力要求有共同之处，但差异性也十分明显；中职学生的发展水平参差不齐，很多学生学有困难，部分学生学有余力；中职学生毕业后大部分将走向工作岗位，部分会升入高一级学校继续学习。为此，中职语文课程应该先设置一个满足一般性要求的知识与能力平台，以适应共性的需要，突出课程的基础性功能，可称为“基础语文”：在此基础上，要根据不同类型专业的特点及学生需求，开发“专业语文”，为学生的个性自主发展创造条件，体现课程的发展性功能。
　　“基础语文”可进行“层次化”设置，要精选所有专业学生均需具备的语文基础知识与基本能力，对学生进行相对较为宽泛的语文教育，为其继续学习打下基础。比如增加口语训练课程、应用文教学内容、语文实践课内容，阅读课和欣赏课等内容。
　　“专业语文”主要指对学生进行专门的、适用的语文训练，使其获得在今后职业生涯中更具适应性与实用性的语文能力。比如针对计算机专业的学生，可进行以下语文教学：第一、进行字词理解等基础内容的教学时，可联系学生的计算机打字练习，操练学生打字输入的准确率。教材附录中的《现代汉语常用字表》也应被用来布置一些课后练习，使学生不仅能巩固语文学科知识，更能使学生多频率、多途径的掌握专业基本技能。第二、作业可利用计算机网络资源，改变作业提交方式，将传统书面作业转变为网络作业

具体做法如：利用电子邮件进行写作训练。第三，学生可利用计算机资源，改变学生反馈学习信息的方式，将课堂即时反馈转变为课后整合反馈。
　　3、谈教学对象，改革教学方法
　　落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。所以，教师在课堂上不是绝对的权威，不搞“一言堂”，不唱“独角戏”，选择灵活多样的教学方法，以培养学生的动手能力、动口能力、动脑能力为主线，讲练结合突出学生的主体地位和参与意识。
　　4、语文教师的素质
　　教学改革形势的迅猛发展要求语文教师必须更新知识，具有现代的语文教育理念！
　　（1）加强理论学习和专业知识学习，转变观念，扩大视野，更新知识，要坚持阅读报刊、专业理论书籍、专业杂志和文学作品，要身体力行撰写教学体会、示范作文、教学总结、随笔、读书札记和论文，每学年要有一定的阅读量、背诵量和写作量，在教学实践中注重积累，不断提高学识水平和理论修养。
　　（2）具有创新的素质。语文教师的创新素质包括创新意识、创新精神、创新能力。语文教师应具有独立地、创造性地驾驭和处理教材的能力；应根据不同年级、不同专业和不同学生的实际，确定恰当的教学目标，把握教学的重点和难点，创造性地设计教案或教学思路。
　　（3）具有掌握现代信息技术能力。语文教师的信息处理技能是指能熟练的运用多媒体计算机处理媒体资源信息；会使用、设计、开发教学媒体的应用软件；能把不同的信息资源进行必要的信息形式的转换；会利用搜索引擎在校园网、局域网、internet上查找本学科的学习资源；能从网络上下载学科教学中需要的信息资源。
　　三、结语
　　综上所述，改革中职教育中语文的窘况，已迫在眉睫！关注受教育者的”终身发展”,是语文课程改革的深切呼唤！教育只有促进人的发展，才能真正推动社会发展；只有变革传统的教育理念并付诸于实践，学生的语文综合素养得到了发展，才能使我们的学生在未来的社会竞争中立于不败之地！
　　参考资料：
　　[1]《上海市中等职业学校语文课程标准》（试用稿）
　　

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