工商管理专业本科人才培养模式的比较研究

　　第三，教学方式、方法不同。一类本科工商管理让学生参与课题研究以提高学术研究能力，在教师的指导下提高自高自学能力，通过聘请专家进行讲座开拓学生的专业视野；二类本科工商管理通过聘请企业有经验的管理人员指导实践课程使学生更好的把理论和实践结合起来，试验室的建设可以增强学生的实际动手能力，弹性学制的实施在提高学生素质的基础上突出学生的个性化；三类本科工商管理重视实践课程的教学，授课教师可以带领学生到实习单位现场讲授相关课程，并指导学生实际动手操作以培养学生的技能、技能，并鼓励学生参与相应的职业资格证书考试。
　　第四，考核方式不同。考核方式应根据课程的特点、学生的培养目标进行确定。一类本科工商管理常常利用卷面考试或课程论文的形式，考核学生理论知识的掌握及应用情况；二类本科工商管理可以采用闭卷考试的方式考核学生理论知识的掌握情况，也可以通过实习报告、实训报告或在实训基地的实际操作情况给予相应的分数；三类本科工商管理主要采用学生到实习、实训基地通过实际操作来进行考核。
　　一类本科工商管理专业应采用学科型的人才培养模式。
　　1.学科型的人才培养模式
　　（1）教学方式、方法
　　加强科研能力的培养。对于学科型的工商管理人才，科研意识、科学素质、科研能力的培养十分重要。为此，在发挥课堂教学主导作用的同时，积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动。在具体操作上，一是要根据不同类型的课程，要求学生结合教学内容撰写小论文或课程论文，定期组织学生开展研讨会、报告会；二是由老师确立学生研究课题，引导学生开展科学研究。学校可以结合全国大学生“挑战杯”的内容组织课外科研成果竞赛活动，每年规划一批学生参加科研课题，由具有科研能力的教师作为指导老师，学生通过参与科研项目，开展科研训练，不但可掌握科研的方法，而且还培养了严谨求实，不畏艰难的科学精神。
　　培养学生的自我学习能力。工商管理是门综合性很强的学科，它与政治、经济、文化、历史、哲学、心理学、社会学等均有密切关联，学生在专业教师的指导下，主动学习相关知识，而学校也应为学生学习提供激励，如定期举办各种读书知识竞赛、大学生辩论赛等。
　　没有标准答案的案例。工商管理课程中的案例，不同的经营者对同一个企业也会得出不同的战略设想。学生对案例的理解也不会是相同的，所以案例分析中不应该有统一的标准答案，而只能是哪些战略好些，哪些战略更好些。这样学生就不会被条条框框束缚住，通过畅谈，探索更好的答案。这样不仅可以提高学习兴趣，使他们觉得不仅仅是在学习，而且某种程度上也是在参与科研工作。让学生们逐步能认识到无论是学习或是研究工作，“错误”决不是可怕的事，相反，只有不断地探索，不怕犯错误，才能得到正确的结果。而科研创新的成果，没有多少次的失败是不可能取得的。
　　在学校开设“经济论坛、企业家论坛”。经济论坛通过聘请国内外著名的经济学家来校作讲座，介绍经济学和管理学的学科前沿动论文联盟http://态，培养学生的科研素养，扩大学生的视野。企业家论坛通过邀请有影响、知名度高、具有丰富实践经验的董事长、总经理向学生介绍他们的创业史，学生与企业家面对面交流企业经营管理中的现实问题，使学生了解社会，了解企业，认识企业家的基本素质和企业对工商管理类人才的基本要求，学校还可以将受聘的企业家所在企业作为教师和学生的科研基地。
　　（2）考核方式
　　精选出所讲授课程（如宏观经济学、微观经济学等）具有代表性的著作，要求学生的阅读量在40万～100万字之间。期末考试前，根据阅读要求，组织一次开卷考试（允许带阅读笔记），成绩的20%计入期末总成绩。要求学生选择一本名著进行评议，写出书面报告，作为平时考核成绩。通过这种方式让学生掌握广博的工商管理专业知识。
　　二类本科工商管理专业一般采用介于学科型与技能型、技艺型之间的人才培养模式。
　　2.介于学科型与技能型、技艺型之间的人才培养模式
　　（1）教学方式、方法
　　聘请成功的企业的高中级管理者为学生团队的实践导师，指导企业调查与实践。学生以自愿的方式形成团队（每个团队7～8人，成员构成要求差异化，团队负责人民主产生。）。每个团队由导师组中的一名导师负责具体联系，团队保持充分的弹性，可根据教学实习、实训的内容和各种需要随时进行调整。
　　加大实验室建设的力度。在实验室中可以利用软件，模拟企业的动态经营平台，学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去，完成其选定的一项任务，还可以开展了模拟企业资源计划配置的erp沙盘课程，能充分调动学生的兴趣和积极性，使学生有更多的思考，使他们的创造力得到开发，更好的把理论和实践结合起来。
　　推行弹性学制。学生在各模块学习期间，根据理论课程与实践课程学习情况，可以提前修满学分而提前毕业，也可以推迟毕业。弹性学制可以适应学生的不同情况和学习要求来安排教学，在保持必要的统一性的前提下，突出教学的个性化要求，有利于学生综合素质的提高。
　　（2）考核方式
　　采用两页开卷考试的方式。所谓两页开卷，是指允许学生带两张a4复印纸进入考场，这两张纸由学生本人把认为重要的内容事先记录在上，以便考试时查阅。其他形式如小论文、文件综述和调查报告等也是比较好的考试方式，可以考核学生运用理论进行分析、总结的能力。多样化的考试方法，可以丰富对学生能力检查的手段，也可以增强对学生各项能力的考核。
　　三类本科工商管理专业一般采用技能型、技艺型的人才培养模式。
　　3.技能型、技艺型的人才培养模式
　　（1）教学方式、方法
　　广泛开展实践性教学。三本院校一般都有地方政府、大企业、大公司等社会力量参与合作办学，可以充分利用和挖掘办学合作单位的资源，通过“订单式”培养、共建实验室、共同研发新产品等方法，将社会资源转化为教学资源，提高学生的实践能力。一方面，广泛开展实践性教学，讲授工商管理专业的教师必须参加企业实际运作的实践，而且为调动学生学习积极性、实用性，相关的理论课安排对应的实训和实践环节。另一方面，建立校外实习基地，安排专门的时间让学生到实习基地进行实践，培养学生的技艺、技能，武汉科技大学城市学院工商管理专业拥有武汉武商量贩连锁有限公司等6家企业作为校外实习基地，每个校外实习基地一次能安排50名学生实习。