以培养学生实践能力为基础的物流管理专业实践

　　一、高职物流管理专业实践教学存在的问题

　　

　　高职院校加强实践性教学的目的就是为了培养学生的思维能力、信息传递能力和分析解决问题的能力。但是目前各高职院校物流管理专业实践教学存在很多问题，主要体现在以下几个方面。

　　

　　1. 缺乏特点，盲目跟风

　　

　　近年来物流教学虽然有了专业，但是物流学科边界模糊，专业核心尚未形成，很多高校的物流课程都是在原有工商管理、管理科学与工程、交通工程或机械等专业上发展起来的，因而物流专业缺少自身特点。

　　

　　2. 课程体系、实践教学体系互相冲突

　　

　　系统重叠或系统堆砌，如物流管理系统、第三方物流管理系统、仓储管理系统等，这几套系统本身在分类和功能上就有很多重合之处，而院校往往重复建设使实训系统造成人力、物力的浪费，因此在课程设计和教学上也时有冲突。

　　

　　3. 重硬件轻软件

　　

　　侧重硬件而忽视软件：有相当一部分院校将大部分资金用于采购先进的自动化设备上，认为设备是看得见、摸得着的，事实上系统流程才是学生实训的重点。

　　

　　4. 忽视学生的成长空间

　　

　　在现代物流管理中，物流业务管理和综合评价都离不开数据分析，未来的物流教育要强化定量分析。而这类实践教学在很多高职院校被否决。少数高职物流专业实践教学就是开叉车、送快递，这不仅打击了学生的学习积极性，而且也忽视了学生未来发展空间。

　　

　　二、高职物流管理专业实践教学建设思路

　　

　　1.确定实践教学目标

　　

　　物流管理专业实践教学的目标，一方面要立足于理论与实践相结合，使实践教学内容能够全面反映理论教学的重点；另一方面应充分利用计算机技术、现代通信技术、数量分析技术和模拟技术，采用现场调研、实验室模拟以及接触企业实际系统等方式，尽量使学生置身于实际运作环境中，以便培养学生动手能力，进而提高分析问题、解决问题和发现问题的能力。因此，要通过实践教学，实现以下目标：

　　

　　(1) 增强实际操作能力。让学生理解物流过程及物流概念，通过物流作业模拟，提高学生掌握物流基本流程、环节与操作的能力，直观了解物流企业的实际流程和单据流转。

　　

　　(2) 掌握关键物流技术。采用先进、实用的物流技术及设备，提高学生的物流技术及设备的操作水平，如电子标签辅助系统、GPS技术及设备、条码技术、自动拣货系统、立体仓库的自动化控制系统等。

　　

　　(3) 提高物流应用和分析能力。通过对系统流程的分析和运用，加强学生对物流内在信息、职能和流程的掌握，逐步提高学生的物流应用和分析能力。

　　

　　(4) 了解物流在企业管理中的作用。通过模拟和讨论，使学生深刻体会物流在企业管理中的重要性，通过角色的互换和交流，掌握企业对物流各个岗位的入职需要和技能。

　　

　　2.实践教学安排

　　

　　根据物流管理专业培养目标，实践教学课程的设置大致包含三个层次：

　　

　　第一层次是预备型实践教学。该层次主要安排在专业平台课开始阶段，目的是让学生掌握本专业基础理论、作业环节、业务流程、管理方法等，主要采用现场调研、专家访问、文献收集和整理等方法，让学生对本专业的工作对象和学习内容有直观形象的了解，增强专业认同感，培养专业学习兴趣。

　　

　　第二层次是阶段型实践教学。该层次属于单项专业技能训练，可以安排在专业主干课开始阶段，目的是反映各理论课程的教学重点，使实践教学成为理论教学的延伸。该层次的课程需要教师根据各理论课程教学重点、模拟现场实际，设置相关实验背景，向学生提供可以进行分析与决策的实验环境，力求清楚地反映学生的不同决策、不同操作方法对实验结果的影响，从而加深学生对相应原理的理解，并可初步了解物流管理的实际工作状况。

　　

　　第三层次是综合型实践教学。该层次属于综合专业技能训练，可以安排在专业主干课学习后期。综合型实践教学建立在阶段型实践教学的基础上，每个综合型实验课程应涵盖若干门理论课程中的重要知识点。经过综合型实验课程的训练，可使学生对分属于各门理论课程中的知识点的内在联系有深刻的了解，并能使学生对各门理论课程的理解得以升华。综合型实验过程的特点是教师与学生之间、学生与学生之间通过相互协同、相互竞争和角色变换等多种不同形式来参加学习，从而起到相互促进和提高整体教学效果的作用。

　　

　　1. 搭建实践教学平台

　　

　　实践教学环境是实践教学的基础，由于实验室场地、设备的限制，要满足多门实验课程需要，实践教学平台的搭建应坚持：场地共用、设备通用、实验背景与数据共存、互不影响、易于备课的原则。物流管理专业实践教学环境的

　　

　　创设可采取以下几种方法：

　　

　　(1) 物流现场教学实物模型。由于真正的自动化物流设备具有占地.面积大、相关的配套设备比较多和投资规模大等特点。为了加强学生感性认识，提高学生对设备的认知能力，降低教学成本，需要开发低成本模块化现代物流教学实物模型。这些模块通过计算机监控、远程I/O、位控、检测、气动、PLC联网等现代化的教学手段来实现。

　　

　　(2) 物流作业实训系统。实训实习一般是由专门的实习教师带队，到企业去亲自体验生产经营的全过程。由于多数企业己开始利用计算机进行事务处理和业务管理，对系统数据的安全性和保密性有一定考虑，学生很难接触到这些系统数据，也就意味着基本没有直接参与工作的机会。因此，物流作业实训系统可依托信息技术提升现有实践教学内容和组织方式，降低教师工作量，让学生在轻松的环境下认识实际业务流程，在提高学生学习兴趣的同时，提高动手能力与实战技能。

　　

　　(3) 物流企业管理模拟沙盘。沙盘课程因其直观性、动手操作性、团队合作性而深受学生的喜欢，也因其教学方式的新颖性而为大家所关注。运用物流企业管理模拟沙盘，让学生进行备货、运输、仓储、物料搬运、配送、订单履行、物流网络设计、存货管理、供应/需求计划、外包管理以及客户服务水平确定等战略、战术、运营层面的决策与实施，并通过讲演、小组研讨、个案研究、角色扮演、活动练习等多元化教学，让学生理解及掌握专业知识。

　　

　　(4)物流仿真教学系统。由于物流系统变得越来越复杂并且内部关联性越来越强，因而仿真技术作为一种有效的系统分析工具在现代物流管理领域得到广泛应用，物流仿真已成为物流教学的核心内容之一。物流仿真教学软件不需实际安装设备，不需实际实施方案即可验证设备的导入效果和比较各种方案的优劣。通过物流仿真教学系统可有效提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也有利于学生掌握现代化物流管理工具，提高其企业适应性。

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