农村地域性家庭教育的调查统计的调查

　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）01-0041-02
　　随着社会的发展，在市场经济开放的同时，公民物质生活水平逐渐提升，但在生活的欲望和利益的驱动下，让许多家庭结构发生变迁，生活质量发生变异，家庭环境恶化，使中小学生的心灵受到较大的影响和冲击。尤其在农村，许多问题孩子的频频出现、行为的放荡不羁使许多家庭感到尴尬与无能，给学校教育管理带来一定难度，给社会造成压力，现已引起了人们的广泛关注与思考。我校位于定西市区西南四乡两镇的中心区，学生80%以上来自于农村，就当前社会市场对学校的冲击、家长对教育的认识、在校学生所凸显的社会化问题等，我们进行了区域性的调查和研究，在此作一浅陋的分析与思考。
　　一、农村家庭教育现状调查分析
　　1. 家长对教育的认识偏颇。长期以来，农村很多家长一直认为教育是学校的事，把教育责任完全推给学校，一旦孩子出现问题，抱怨学校、埋怨老师，甚至还形成一定的社会呼应。究其原因，这都是家长对教育的认识偏颇和长期的习惯影响所致。事实上，在人生的三大驿站——“家庭、学校、社会”中，学校教育具有时段性，而家庭教育是终身的。家庭教育是学校教育的基础和前奏，从一定意义上说，孩子的很多习惯、性格、品行等在很大程度上都在上学之前的家庭影响中形成了。如，心理学研究表明：“对一个人一生影响最大的人格形成阶段，是在于早期的家庭教育，而这一点是学校任何教育都无法给予的”。由于家庭环境、结构、条件的不同，形成了孩子性格、品行的多样性。孩子一入学，学校的首要任务就是规范孩子的行为，如保持清洁卫生、遵守纪律、礼貌待人、诚实守信、不说脏话、爱护公物、热爱劳动、好好学习等等，培养和引导孩子养成良好的生活习惯，正如精神病学家将学校称为“矫正和完形人格的工厂”。当今，很多家庭有问题孩子出现，放荡不羁，使家长感到头痛、无能、无力、无助，管教力不从心，给学校教育也带来一定难度。但很多家长都没有意识到家庭是孩子成长的第一影响源，产生问题的根源在自身。如，很多孩子所表现的行为成为大人的影子、镜子，但作为家长还是看不到、意识不到，一味地推卸责任，如很多孩子长大成人所表露的行为也是大人的复制或翻版，这是现实生活中存在的事实，也是当前教育界值得研究和解决的问题。
　　2. 社会对家庭教育重“标”不重“本”。社会一直未能从根本上重视家庭教育，虽在很多社区门口、村社办事门前常看到创建示范社区、村社的标牌，有些家庭的门框上挂着四星级、五星级门牌，实际上都是虚设的样子货，与区民的实际行为毫无关联。如，很多区民或家长在外经商，欺骗讹诈、欺行霸市，闲暇无事时赌博酗酒，这些家庭只不过当时经济条件好罢了，不难想到这些家庭出身孩子的行为习惯是怎样的，其实只是和“残缺性”缺乏家庭教育的孩子所表现的行为异曲同工罢了。据调查，从未听、见到举行创建示范性社区或村社的活动，更未听到、见到对家庭教育的关注和如何创建学习型家庭、示范性家庭的指导活动。实际上，一些地方政府偏重于抓经济效益，党的教育方针政策在基层宣传力度不够、落实不到位，《关于改进和转变公民思想道德建设的若干意见》精神，没有真正落实到多数家庭，家长的认识观念偏低、偏激，社会也没有专项的家长教育培训机制，很多家长没有认识到家庭教育的重要性，家庭教育与社会经济发展失调。
　　3. 市场效应导致学校教育5+2≤0。近年来，由于市场经济的开放，一些经商者把廉价的劳动对象瞄向学生，由于金钱的诱惑，很多学生也蠢蠢欲动，都想闯一闯、捞点外快。很多家长为了眼前利益，节假日把孩子推向劳务市场，一来可打工挣钱搞点小收入，二来可避免孩子在家闲暇无事到处游逛出问题。殊不知，现在很多劳务市场都是五花八门、鱼龙混杂，甚至是“垃圾”市场。金钱的利诱，欺骗、讹诈、霸道的商场竞争等，对未成年人耳濡目染，甚至置身其中，污秽不堪的东西直接倾入到未成年人的心灵，影响到未成年人的身心健康，和学校教育背道而驰，导致学校教育“5+2≤0”的结果。如，家长对孩子外出打工监管不力，孩子打工获得了小收入而不能合理支配和利用：一是买手机上网聊天；二是“哥们”花天酒地、大吃大喝，养成了各种不良行为习惯，导致学生上课时互打手机、互发信息骚扰、互传垃圾文件；养成行为放荡不羁、不受约束管理，给学校教育管理带来一定难度。
　　4. 农村留守儿童“隔代家庭教育问题”突出。近年来，随着农村剩余劳动力进城务工人员的增加，留守儿童隔代监护教育现象增多。由于“隔代教育”日趋突出，引发孩子学习、思想道德滑坡现象；心理健康、人格发展障碍；人生世界观、价值观偏移等问题，在农村已经普遍形成。当今留守儿童的教育问题是各个部门不可忽视和亟得解决的问题，如何为农村留守儿童的健康成长创造良好的成长环境，是我们值得研究和探讨的新课题。
　　二、农村家庭教育的思考与再认识
　　社会应该重视家庭教育，政府应该将家长教育列入常规教育的范畴，建立家长教育机制，规范家长行为，教育家长提高认识、转变观念。必须使家长认识到家庭是孩子接受教育的第一所学校，父母是孩子的第一任老师；孩子的心理健康、发展优劣与家庭的影响和家长的教育有着直接的责任。将中共中央、国务院发布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》等法律法规性文件宣传到位，落实到每个公民心中，体现到每个公民的行动中。例如，《公民道德建设实施纲要》中特别强调了家庭教育的重要性。家庭教育是靠千千万万个父母来实施的教育，要求：一要有家庭教育的意识；二要有家庭教育的方法；三是父母要有榜样作用。为此，家长必须成为“学习型父母、借鉴性父母、楷范性父母”。具调查，现时家长不同程度地受过学校教育，但作为父母，在如何教育子女、建立和谐家庭的过程中存在种种困惑和较大的差别，甚至出现许多“问题”家庭，并且在孩子教育问题上普遍存在着一种现象是：社会抱怨、学校无助、家庭无能。究竟是什么原因呢？在哪个教育环 节上出现问题呢？笔者认为，最关键的环节是家庭教育和家长素质没跟上，家庭教育滞后和家长素质偏低是出现问题的根本原因之一。对子女教育方式和方法缺乏科学性、时效性、实用性，跟不上社会发展的需要，不适宜孩子身心发展的需求，缺乏孩子生活、心理发展引导的经验。是否对家长进行再教育？笔者认为是十分必要的，但这也是当前值得研究和亟待解决的难题。
　　家庭教育并非无师自通，呼吁政府和社会为了中华民族的伟大复兴、为了国家的未来和希望、为了未成年人的健康成长，应将家庭教育列为国民素质教育的议事日程，各地按不同区域成立“家长学校”。特别是对于那些在成长时期没有受过正规教育的大人，应该好好地补上一课，让其洗脑换心，成为“学习型父母、成长性父母、楷范性父母”，要求孩子好好学习，父母天天向上。

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