学好初中英语朗的读技巧的探讨发展

　　【摘要】英语是一门外语，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。著名教育学家乌申斯基说："没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。"孔子曰："知之者，不如好之者，好之者乐之者。"许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。作为英语教师，更应该在教学中摸索如何激发学生学习英语的兴趣。
　　【关键词】初中英语；朗读；技巧；方法
　　语言是一个整体，英语也是这样。语音，语法，词汇在语言使用中不可分割地联结为一体。读，听，说，写言语活动互相联系，互相推动。语言生成能力很大程度要靠写来展示，它和听、说及读作用不分上下，要想在英语学习中取得长足进步，写是不可或缺的重要环节。然而可惜的是，在现如今的英语教学中，这个素来不能忽视的环[第一论文网专业提供论文写作，欢迎光临]节某种程度上却不被重视。写作的好处如果用一句话来说，就是对读，对听，对说的最好反馈。但有些老师不重视写，而过分强调读，导致一些同学英语学了好几年，却连一篇简单的英文短文都写不好。
　　每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，，在教学上尽可能地为学生提供学习空间，运用激励机制，让学生在学习英语历程中获得兴趣，获得满足感和乐成感。在平时的英语教学中，应多角度、多方位设置多种思索题，拓宽生长学生横向、类比、逆向、遐想等发散头脑，使学生不单停留在明白和掌握所学内容的表层，而且能够使用现学知识，联合已学知识去缔造、探索，造就发散头脑，增强创新意识。
　　一堂英语课的成功与否，往往取决于课堂气氛是否活跃。可以设想，课堂上死水一潭，学生听得昏昏欲睡，纵使教者水平再高，其效果也是不敢恭维的。因此，作为英语教师都有必要思考这样一个问题，即如何有效地激活英语课堂气氛。
　　给学生提供阅读材料，让学生阅读，教师朗读，再完成听写。即老师一边念，学生一边写。这样读，听，写同时进行，可谓"一石三鸟"。操作时具体问题具体分析，比如阅读时间的长短，可根据学生的英语水平来确定。学生先反复阅读一个材料，让他们通过熟悉该材料后写出材料的大意。让学生独立找出文中的主旨，发现重点段落。学生阅读一段文章后，让他们总结所阅读文章的内容。
　　随着教学思想和观念的转变更新，新的教学方法层出不穷，我们应该有所选择，要重点突出一个实字。就那单词的学习来说吧。如果我们使用填鸭式的教学，将单词灌给学生。只会迫使学生更早地英语失去信心与兴趣。英语词汇是音，形，义的结合体。结合教学的实践，词汇教学大体可分三步走。第一步借助小组合作，激发学生自学，着重解决词汇读音问题。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。
　　一堂情景课，学生积极参与，教师和学生打成一片，尊重学生，给学生创造轻松、愉快的学习环境只有这样学生才感兴趣。才可品尝成功的喜悦和成就感。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前可给学生设置一个新的"悬念"，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 继而让每位学生都觉得 缺不了自己，而且能淋漓尽致地运用自己所学，教师做到让学生感到被尊重、被关注，从而激发英语学习兴致。
　　在这一阶段，给学生一些自由，教师可以在每天课前5分钟，让学生进行自由写作。既可以老师来命题，也可以学生自己发挥，给他们几分钟时间。要求学生记录自己的作文，不断翻看总结。对照看自己有否进步。教师还可以给学生一个大题目，让学生每天课后写一部分内容，咬紧牙关坚持持续写作，但要在老师规定的时间内完成，教师要通过一定的评价机制，对表现突出者予以适当的肯定。
　　每天出声朗读英语，英语的节奏就会逐渐渗透到你的身体深处.只有练习朗读才能够掌握英语的节奏，听和说才成为可能；每天出声朗读也是一种说的练习，它能够培养你的"英语脑"，使你能够按照朗读时的节奏和速度说出英语来； 读好读熟再背诵。背诵一定要以正确的朗读为基础，课文读好了，读正确了，理解了，背诵也就容易了。背诵的目的是为了熟练运用，如果朗读的错误很多，背得不熟练，错误的东西就愈根深蒂固，就愈难以克服和纠正。因此，必须先读准了，然后再熟背。另外，背诵的时候要朗读，不要默读。因为朗读时要眼看、耳听、口读、脑记，多种感官都被充分调动起来了，自然能取得特殊的效率。因此，从初一开始，就要对学生背诵严格要求，坚持听说领先的原则，让他们坚持听复读机，跟着磁带大声地反复模仿朗读，在尽量模仿磁带语音语调的基础上进行背诵，同时还要准确和流利。在平时上课的时候，不管是单词还是句子或者课文，不管是课堂回答问题，跟读课文还是自己记单词或者听磁带，都一定要让他们坚持大声的熟读和背诵。十四、五岁学生的记忆力正是很旺盛的时候，也是模仿能力极强的时候，所以要抓住这个好的时机，让他们养成朗读和背诵的习惯。同时要十分注重纠正他们的发音，如单词的重音，句子的语调等等。因为，一旦形成错读的习惯后，就很难纠正了。所以在平时的朗读以及上课的重复时，我们都要及时的[第一论文网专业提供论文写作，欢迎光临]纠正每一个学生的错误。同时可利用音标教学，训练学生的拼读能力，帮助他们总结单词发音和拼读 拼写规则，时间长了他们之间就可以相互纠正。让他们养成好的学习语言的习惯，打好学习基础，这一点十分重要，可以说能让他们终生受用。同时，初一时大多数学生刚接触英语，好奇心强，学习兴趣浓厚，积极性高。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵，打好坚实的学习英语，背诵英语的基础，对以后的教学将大有益处。 素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。
　　总之，英语语言的学习离不开朗读与背诵，朗读与背诵有利于 英语综合能力的提高。我们一定要重视朗读与背诵这个"法宝"，让学生养成良好的英语学习习惯。给每一个学生一个展示自我的平台。让他们感到英语氛围的宽松、和谐。从学生的"成功欲"中，潜移默化引领学生走入英语世界。

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