高校武术套路运动员难度竞技水平研究述评

　　0 引言

　　2001年中国武术协会初步提出在竞技武术套路中增加难度动作的设想，并于2002年3月在试行的新规则中开始启用，2007年国际武术套路竞赛规则中增加了难度评分，使国内国际竞赛规则得到了统一。规则中将竞技武术套路的评分分为动作质量分（5分）、演练水平分（3分）和难度动作分（2分）三大块进行评分的，一方面由于运动员经过长期系统的训练后，动作质量和演练水平的评分已不能很好的区分运动员的武术套路竞技水平；另一方面受规则的影响，难度动作技术水平已经成为体现竞技武术套路水平的关键。通过对文献资料的查阅与分析，近年来，学术界围绕高校武术套路运动员难度竞技水平所做的相关研究大致分为以下三个方面：

　　1 对高校武术套路运动的研究

　　目前针对高校武术套路运动的研究主要集中在高校武术套路运动教学、开展现状以及发展对策等方面。

　　如金红梅2007对浙江省部分高校的武术教师或相关负责人进行了问卷调查，对该省武术套路的开展现状以及存在的问题进行了统计、分析 [1]；曹佩芳2008年从安徽省高校武术教学套路现状入手，对武术教学套路进行现状调查，发现武术套路教学的安排有很大的局限性，并提出了武术教学的发展对策[2]；张修昌、周圣文在2008年的研究表明湖南省普通高校武术水平普遍差，运动员的竞技水平不高 [3]；张一龙、张继生通过对湖南省第八届大学生运动会武术比赛的现场技术和名次的统计，并运用问卷调查法对湖南省高校武术教练员的现状进行了调查，对湖南省高校竞技武术水平的提高提出了相应对策[4]；贺天津运用学校体育学、教育学、管理学等学科的基本理论，较系统的、从客观的角度探究江西省高校武术套路高水平运动队中所取得的成就和存在的问题，并提出了改进建议[5]。周新新采用文献资料法、数理统计法等研究方法，提出了发展浙江省高校竞技武术套路可持续发展的主要影响因素，并提出了相应对策[6]。徐培文2006年在《普通高校武术套路教学规范之探析》中指出目前多种因素使得普通高校武术套路教学不够科学规范，而武术套路教学的科学规范是武术教学之根本，并通过对普通高校套路教学基本要求和基本原则的阐释，分析了普通高校武术套路教学规范化难以实施的原因，提出了解决问题的途径和对策[7]。李通国2007年的研究认为：武术套路教学文化诉求可以改变武术套路教学单纯的教习技术的现象，转而诉求于武术的文化和精神元素，使枯燥的技术学习转变为丰富的内在的精神追求，利用高校学生旺盛的求知欲和理解问题的能力[8]。

　　以上研究虽然针对的是不同高校的武术套路运动研究，但都提出了高校武术套路运动的发展不容乐观，武术套路教学存在诸多问题，特别是教学方法的运用不当使学生失去了上武术课的兴趣，造成了学生喜欢武术，不喜欢武术的尴尬局面，针对出现的问题所提出的建议不乏新意。但对高校武术套路教学内容的设置创新、师资队伍体系建设以及武术套路专业运动员培养的研究较少。

　　2 有关武术套路运动员难度动作的研究

　　有关武术套路运动员难度方面的研究主要表现在难度动作的编排和完成两个方面：

　　如李本一等通过对《第十一届全运会武术套路女子刀术难度动作编排选用分析》研究结果表明：所有运动员的难度动作分值全部超出规则规定的2分，运动员选择的动作难度全部属于跳跃类，B级动作难度是动作难度的选择重点[11]。赵秋菊、李立杰目前我国高水平女子长拳自选套路运动员难度动作编排及完成情况特点进行了较深入细致的研究，研究表明：运动员参赛套路中编排的动作难度均为跳跃类，以B级难度为主，连接难度动作中D级连接相对较少；动静连接难度组合所占比例相对较大，相同难度动作组合的顺序具有一定的规律性[12]。胡玲、徐彩桐2006年通研究表明：辽宁省竞技武术套路运动员在难度选择方面，男运动员倾向于A、B级动作难度、B级连接难度，女运动员倾向于A级动作难度，A、B级连接难度；在难度完成方面，男运动员的A、B级动作难度、A级连接难度完成较好，女运动员的A级动作难度、A级连接难度完成较好[13]。李本一、姚丹、翟晓丹等认为：难度动作分值普遍高于所规定的满分；难度动作堆积，出现头重尾轻的不平衡感；套路编排雷同，高难动作和创新动作偏少；男、女运动员在自选太极拳、太极剑中的难度动作选项的空间不够，没有自由度，难度动作有呈“规定划”方向发展的趋势[14]；刘成兵，付兵研究认为：浙江省优秀男子武术套路运动员2006年后出现跳跃类难度动作的成功率明显下降。优秀女子武术套路运动员跳跃类难度动作的成功率也呈现出不容乐观的状态，跳跃类难度动作质量不符合标准[15]。张秋2004的研究表明：运动员心理、生理、专项素质、专项技能对女子长拳难度动作成功率有着密切的联系，而空中转体速度、落地时的身体姿势是决定难度动作成功率的关健[16]。温佐惠在研究中指出2003年套路竞赛规则基本上在评分标准上达到了国际要求，但是评分标准中难度分值的增加，使大部分运动员在编排时只注重难度的编排[17]。

　　以上研究通过对不同地区、较高水平比赛的高水平运动员参赛难度的编排与完成上进行了统计分析，主要有以下特点：（1）在研究内容上，主要集中在对难度动作编排与完成的分数、类别和级别的研究上，缺乏对三者之间相关性的研究。（2）在研究对象上，主要针对高水平武术套路运动员，对于中低水平运动员难度的编排与完成研究较少。（3）在研究地域上，偏向对武术套路竞技水平相对较高的地区，对于很少在全国或世界武术套路比赛中拿牌的地域很少涉及。

　　3 竞技武术套路难度动作训练的研究 　　李江、王征宇2009年运用文献资料法、比较法、专家访谈法等，对吉林省武术队的运动员进行调查研究，他指出难度动作是所有教练与运动员的重要训练内容，它直接影响运动员的成绩，而科学的训练能够使运动员直接获益，提高难度训练的质量对运动员来说是至关重要的[18]。林北生2008年对影响旋风脚720度成功完成的主要因素进行了分析，并提出分阶段训练对旋风脚720度技术的掌握非常重要[19]；代林彬、陈峰2008经研究认为难度动作的专门化训练是高水平运动队训练课的重要内容，要认真分析难度动作的技术要求及评分要点，充分利用各种科技手段来辅助训练，注重创新技术诊断模式和针对性训练手段，为难度动作训练创造良好的训练条件[20]。

　　4 结语

　　综上所述，这些研究在围绕高校武术套路以及难度动作编排、完成以及训练上具有较深入的研究，但也存在以下三个方面的问题：一是研究内容，主要研究高校武术套路开展的现状与发展对策，而未对竞技武术套路难度竞技水平进行研究，对湖南省高校武术的研究甚是薄弱；二是研究方法较单一，未采用录像法、现场观察法、专家访谈法、问卷调查法、相关分析法和回归分析法等多种方法相结合进行研究；三是对策方面，对提高武术套路难度动作技术竞技水平的训练对策不具体，可行性不强。

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