对聋校职业教育教育模式的探索研究

　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-017-01

　　特殊教育学校的职业教育是培养残障学生掌握一技之长，提高残障学生生活质量，实现“残而有为、自食其力”教育目标的重要途径，是实现“回归主流、融入社会”理想目标的重要渠道。但由于我国特殊教育发展相对滞后的现状，学校受经费、场地、设备、教材、师资等方面的条件限制，严重制约着特殊教育学校的职业教育的发展和提升。为此，特殊教育学校职业教育应当积极应对，分析形势，正确决策，创新职业教育模式，切实为学生就业提供技术保障，畅通就业渠道。

　　一、建设以就业为导向的职业教育课堂教学体系

　　1、优化以就业为导向的实用的课程体系。加强职业道德教育，培养学生爱岗敬业精神。学生在就业过程中，如何具有积极健康的职业道德是学校教育的首肯，为此学校要把教育学生学做人和学技能结合起来，培养具有良好职业道德的技能型实用人才。重视学生的心理健康，通过开展心理咨询活动，举办心理健康讲座，化解学生的心理障碍，培养学生的良好心理素质。专门开设《就业指导》课，有利于补偿聋生缺陷，以便适应社会，顺利就业。还要开设相关的法律法规课程，作为弱势群体的残疾人来讲，他们对于法律的认知并运用法律开捍卫自己的利益显得尤为重要，增添残疾人保护法、劳动法等课程的教学，使他们在今后的工作中，知法、守法，并能运用法律武器来维护自身的权益。

　　2、科学定位，合理设置专业。残疾人职业技术学校，要做大做强专业，一个根本性制约的问题就是学生数少。目前特殊教育职业学校的专业划分一般来说比较窄，这也是根据市场和就业需要所决定的。应该看到，社会生产力的发展，不断衍生出新的工作岗位，社会的职业分工越来越细。由于生理条件的限制，有许多职业是聋人不能胜任的。但是，也有不少岗位，聋人做的不一定比健听人差。所以，科学合理地确定专业设置和与此相配套的课程计划是聋人人力资源开发和聋人人才优化配置的前提。只有做到科学定位，不盲目“跟着感觉走”，聋人职业教育才能进入健康发展的轨道。在课程设置上，合理安排好专业课和文化课、专业理论和专业技能的关系至为重要。在文化课教学中，要花大力气提高聋生的语文水平，包括阅读和写作能力，有利于他们和健全人的沟通和交流。在知识和技能的关系处理上，两者缺一不可，但是应更偏重动手操作能力的培养。

　　3、加强职业教育的教材建设。职业教育的教材局限性是制约职业教育发展的瓶颈，尤其是适合聋校职业技能的教材更是匮乏，在以往的教学中，聋校只能使用普通职业学校的教材，但在现实的教学中，往往会产生学生接受不了的现象，很多抽象知识学生根本无法理解，因此，需要以聋校校本教材开发研究为契机，对职教教材进行改革，使学生能通过比较简洁、通俗易懂的文字叙述，较快的掌握职业技能知识。要想让聋生从“能就业”到“就好业”，聋生职业观、就业观的现状分析及指导是非常重要的，通过各种有效的形式实事求是地分析聋生职业观、就业观的现状，有针对性地提出聋生的就业指导非常有必要。

　　二、以就业为导向，加强基础能力建设，突出实践教学，提高学校的办学水平

　　随着经济运行方式的转变和产业结构的调整、升级，随着劳动密集型产业的不断增加和繁荣，聋校“校内固定式”职业教育模式已经不适合聋校高中阶段学生多样化、个性化和产业化的职业教育需求。面对职业教育发展需求与聋校现实条件的差异和矛盾，校企联办职业教育便因“需”而生。

　　1、强化职业能力训练。聋校要以专业基本技能训练为基础，注重管理，严格考核，确保职业技能培训的质量。

　　2、注重校内外实践教学基地建设。聋校应该利用一定的资金建设校内外的教学实践基地。基地实验、实训室职业氛围真实，设施齐全，管理规范，能够较好地满足于各专业校内实践教学的需要。同时为进一步加强实践教学，做到真正把学校设在工厂里、课堂设在车间里。聋校还应该充分利用企业的师资、设备来弥补学校场所和设备的不足，企业利用实训成果创利，低成本运营，实现学校和企业的“双赢”。

　　3、校企合作，共同建设“双师型”教师队伍。聋校要搭建职业教育教师成长平台，实施教师素质提高计划，实现教师队伍的阶梯式发展，构建一支由新秀教师、优秀教师、名教师组成的一流教师队伍。同时加大“双师型”教师队伍建设，加大人才引进力度，增强学校的吸引力。学校应该积极选派优秀教师到企业挂职，担任企业的管理人员，也邀请企业的技术骨干到学校任教。

　　4、打破封闭，走产教结合。厂校挂钩的社会化办学的道路。发展聋人职业教育，旨在使聋人平等地回归主流社会。要做到这一点，必需向社会开放，主动争取社会的参与，与社会形成强大的教育合力。现代教育理论的大教育观点认为，学生学习的场所不只是局限于学校和课堂，组织他们到社会大课堂中去接受教育，开阔眼界，增长才干，对于他们的成长和发展是大有裨益的，对于封闭式教学、封闭式管理的聋校学生来说意义更为突出。开展职业教育的聋校除在校外建立实训基地外，还应该同有关专业对口的工厂、学校联系，建立了生产实习基地。这种向社会开放，走厂校挂钩、产教结合的办学模式对于促进聋生就业具有一定的实效性。

　　在市场经济体制下如何发展聋人职业教育，这是一个需要不断探索的新课题，让全社会人关注聋人职业教育，努力开创聋人职业教育的新局面。

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