浅析加强大学生责任教育的意义

　　目前人们对青年一代的责任意识的现状愈来愈重视，因为大学生的责任教育被大家广泛关注，因此成为现代大学生责任教育的重点。而针对大学生的责任教育不仅是提高教育发展的问题，对于社会的进步也有着重要的意义和作用。

　　首先，为了加强大学生的责任教育就需要提高大学生自身素质培养。在20世纪50年代我国首次提出“全面发展”的教育方针，到80年代这20年的时间里，为了响应国家的教育方针，学校几乎把教育改革重点都放在提高学生知识的结构上，重视学生学习能力和道德教育的培养。因为大学生只有提高自身的道德素质，才能够增强自身的责任感。因此为了使大学生具备这些素质，就需要加强学生责任教育，以此来提高大学生的责任感的水平，是当代大学生自身发展和成长的重中之重。

　　从心理成长的角度看，大学生这个身份是社会对他们才华的认可，也是对他们的高素质高道德修养的承认，而责任感水平的高低是衡量一个人的很重要的道德标准。这已逐渐演变成社会培养大学生责任的动力，而这种内在的驱动力需要由责任教育发挥其作用。但是在教育发展的过程中，也经历过很多的误区，越来越多地教育者都在进行教育本义的挖掘，“培养德智体美全面发展人才”成为目标。我们在追求全面发展的过程中需要重视对自由意志和责任感的培养，二者是毋庸置疑的关系。为了让大学生在大学期间培养好世界观，人生观和价值观，就需要灌输责任教育，对他们的生活进行有效的引导，这样才能给社会和个人的发展带来较高的发展。

　　其次，培养大学生的责任教育是历史的传承。我国自古以来就十分重视对青少年责任意识的培养和教育。尤其中国又是一个礼仪大国，儒家思想文化又深入人心，使人们把“孝”“礼仪”等作为评价一个人修养的重要内容，而“知行合一”的客观实践，以奖励为主，惩罚为辅的善恶观念，使人们形成“克己让人”责任感，达到人与人、人与自然的和谐发展局面。经过多年的发展也证明，儒家思想对教育的影响确实也是根深蒂固的。

　　因此，中国发展至今，我们仍然推崇和追求儒家文化。但是，现在培养学生的责任感已经发展成为全世界教育的重点，也是文化、道德教育的核心。到了20世纪的后半期，越来越多的责任教育被国际社会所重视。在1972年的联合国教科文组织报告中，明确表明教育事业该向哪个方面发展，其中包括每个人是否能够承担道德上的责任感等。

　　在1989年的国际研讨主题会议上人们也开始进行讨论，主要从“学习生存”发展到“学会关心”、“学会负责”等。到了20世纪的80年代召开的关于如何发展21世纪人才素质的座谈会，更是把发展人才的专业水平和开发能力当作是学术的通行证。联合国教科文组织1998年10月在巴黎举行的世界高等教育大会首次明确指出高素质人才必须是负责任的公民。因此，责任教育也被国际教育看成是教育的一个新概念。

　　再者，大学生责任教育能够保证中国社会主义事业的发展。随着社会主义市场经济体制的完善和科学、技术的飞速发展，我国的综合国力的竞争日趋激烈，国际间的交流也日益密切，因此高等教育面临新的机遇、发展和挑战。一个国家综合国力是否强大，主要就是知识和人才的竞争，而民族素质的创造力是决定经济增长和社会发展的重要因素也是重要的指标。我们面对全球发展的新局势，需要做好准备迎接新的挑战，而具有较高科学文化素质和很强的思维能力的中国当代大学生，有责任为构架新型社会主义和谐社会的全面建设作出主人翁姿态，以过硬的素质迎接挑战，担负起中华民族伟大复兴的历史责任感和使命感，起到中国特色社会主义建设者和接班人的带头作用。中共中央政治局委员，国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）文件，强调“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”，要“使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任。”

　　我国高校针对当代大学生的责任教育，主要是为了增强大学生的责任意识和其社会责任感和历史使命感，还能够使其认真履行自己的职责，更重要的是能够更好地带动社会其他群体的发展，还要自身认真履行宪法和法律法规的义务，勇于承担自身应尽的社会责任，形成所有人都尽职尽责的良好社会氛围，促进整个社会的和谐发展，以此来保护社会主义事业的发展。并且能够从社会的角度出发，使其的责任感成为人力资源发展必不可少的素质，使人力资源作为综合国力的重要标志。作为具有高素质的当代大学生，我们要有敢于承担社会责任的魄力，这不仅关系到个人的发展，也是国家教育能否取得成功的重要保证之一，也关系到社会、民族未来在时代中的发展。

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