初中体育教学中的语言艺术技术发展措施

　摘要：艺术的教学语言对教学质量的提高有着至关重要的作用。只要我们积极探索，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动地去学习各种体育知识和技能，使学生的身心得到全面发展；让学生充分感悟体育语言的文化含量，提高学生的体育文化修养；使学生真正享受到体育应有的娱乐功能，充分领悟体育的无穷魅力。
　　关键词：体育教学；语言艺术；特征；方法；要诀
　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）21-075-1
　　一、教学语言的特征
　　1.教育性 。体育教师的职责是通过体育课堂教学与训练，培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪的专门合格人才，其全部活动都贯穿着明确的教育目的。体育教师在教学中运用语言艺术必须始终贯穿教育性，语言要健康、文明和进步。
　　2.科学性 。体育是一门科学，体育教师在教学训练时，要求必须用科学、规范的语言来表达。教师所讲授的体育概念、原理、规划、技术、战术等，都必须符合体育专业特点和规律，做到讲解准确、严密、系统和完整。教师只有使用科学的、准确的专业语言术语，才能使学生真正学到和掌握科学知识。
　　3.规范性。 体育教师为人师表，在教学方面应具有权威性。因此，体育教师的语言必须规范，以产生语言的正面示范效应。规范性的语言主要有：（1）国定宪法规定的普通话；（2）用词要恰当，语句要通顺，禁出病句。体育教师只有用规范的语言讲课，学生才能清楚明了，从而提高教学质量。
　　4.审美性。 体育教师的语言应具有审美性，应有较高的美学价值。（1）在教学过程中所运用的语言，不但内容美，而且形式也要美。内容美要求语言思想深刻，富于哲理，充实而又含蓄；形式美要求在词语造句和修辞上，要规范讲究。（2）无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响举足轻重。体育教师在平时一定要练好基本功，强化专业训练，提高示范动作的水准；要注重塑造自己的良好形象，以对整个教学过程起到积极的推动作用。
　　二、教学语言的方法
　　1.直陈法 。 即开门见山，平铺直叙。常用在宣布上课内容、布置任务、下达要求、规定纪律、纠正学生练习中出现错误动作时及课后小结等，语言要简明扼要。多数情况下分几点讲就可以了。
　　2.对比法 。通过难易、美丑、大小、正误等两种事物的相互对照比较，使要说明的内容更加鲜明。例如在技巧、单双杠、健身操及一些球类教学时，经常用到对比法。
　　3.突出法。 多用于新教材或技术复杂项目的讲解中，对动作要点、难点或重要之处，要画龙点睛加以强调，这样既加深了印象，又突出了重点，强化了记忆。例如：跨越式跳高对过杆时的收腿动作，蹲踞式跳远起跳后的收腹动作等等。
　　4.提问法。 对学过的教材，可多采用提问方式，通过提问达到复习巩固的目的。另外，对新教材进行讲解时也可采用反问的形式，把要讲的内容变成问题，向学生提出。这样可增强语言的力度，更有效的引起学生的注意，使其积极思考，从而调动学生学习热情，能全心投入到练习中。另外，提问时也要讲究艺术，运用启发式、提醒式、设悬式、反馈式等等。
　　5.鼓励法。 当项目枯燥或技术难度较大时，为使课堂气氛活跃，可有目的地选择鼓舞性强、富于感情色彩的语言，以激发学生的学习热情。例如我们在进行耐久跑练习时，经常看到的一幕，一圈有人跑，二圈有人叫，三圈个个闹。如果我们用一些鼓励的话语，效果可能就不一样了，对女生说：“发扬女足精神，争做铿锵玫瑰”，对男生说：“男儿当自强，个个做好汉”等等。
　　二、教学语言运用的要诀
　　1.切合实际，有的放矢。 “知己知彼，百战不殆”，大战如此，教学中运用语言也同样如此。只有对学生各方面情况、特点了解掌握之后，说起话来，才切合实际，言必有中，如果语不对人，讲不到点子上，任你口若悬河也是事倍功半。针对男女生要区别对待，更要注重语言的技巧，注意预期的轻重。在课堂上要善于发现问题，抓住时机，“动之以情，晓之有理”，语重心长，妥切诚恳。要把教书和育人水乳交溶般地自然巧妙地结合起来，教师才能赢得学生的信任和尊敬。
　　2.简明扼要，清晰准确。 由于体育课的时间、场所、任务所限，教师不应长篇大论地讲话，练习中更不宜。所以教师讲话务必简要精炼，条理清楚，重点突出。例如在教双杠杠端短振屈伸上时，用“跳、倒、收、绕、穿、打、压”七个字，就可把动作顺序、要领讲清楚了。另外，讲解还应力求准确，一字之差，影响很大。例如跑步时前摆膝盖向前上方，如果丢个“前”字，动作就全错了。教师讲课时，吐字一定要清晰准确，说好普通话是对一个教师最起码的要求，是教师业务学习的基本功之一。
　　3.生动形象，新鲜活泼。 为使体育课上得有声有色、朝气蓬勃，表现出体育运动的特点，教师就需要语言艺术，使课讲得生动活泼新鲜有趣。例如看到学生们上课无精打采时，就对他们说：“怎么？现在已经是“处处闻啼鸟”了，你们还在“春眠不觉晓”呢！”大家听了立刻情绪活跃起来，给人一种新鲜感。
　　4.深入浅出，善打比喻。 遇到技术复杂，或问题比较深奥，三言两语难以说清时，则可选用人们生活中较熟悉的事物来说明。如在学习新动作时，常听学生说：“老师，我知道怎样做，可就是做不出来，为什么？”一般说来这是运动技能形成的生理机制问题，一两句话很难讲清，就用生活中的实例来说明“熟能生巧”的道理，使学生能够理解。
　　5.幽默风趣，调节气氛。 幽默风趣的语言是体育教师口语表达的润滑剂，幽默语言的运用，要适应学生的认识水平和欣赏水平，在教学过程中恰当掌握运用幽默风趣语言可以调节课堂气氛，对完成教学任务起到积极的促进作用。