浅谈初中数学教学中多媒体的运用价值体现

　1.发现生活中的数学知识，提升学习兴趣
　　对于学习来说，兴趣是最大的动力，但是传统的初中数学教学方式枯燥、单调，很难调动学生的学习兴趣，使数学教学效率低下。而多媒体的加入弥补了这一缺点，并为学生发现生活中的数学知识开辟了新的途径，有效地提升了学生学习数学的兴趣。
　　例如，在几何教学中，教师可以将生活中的种种现象作为开篇，并通过多媒体生动形象地展现出来，如用太阳代表圆形，用海平面代表直线，或者用汽车的各个零件来展示各种图形和图形的运动，让学生根据生活中图形的各种形态进行思考。这样用生活诠释数学，帮助学生意识到数学来源于生活、服务于生活，从而提高学生的学习兴趣。
　　2.多媒体教学可以辅助教师讲解、降低学生理解难度
　　对于初中数学教学来说，用文字叙述和用简单静态的图片来阐述数学知识，无论是教师讲解还是学生理解，都具有一定的难度。而多媒体可以将抽象的数学知识通过视频和声音等灵活的方式来进行展示，降低学生对教材的理解难度。
　　例如，在讲解“勾股定理”的过程中，教师可以用多媒体制作动画直观地演示图形的形成和变化，让学生在观察图形的变化和组合中轻松地理解并掌握“直角三角形中两直角边的平方和等于斜边的平方”。
　　3.多媒体可以提高数学讲解的效率及准确度
　　在初中数学课堂中，教师常常需要在黑板上进行公式的推算、几何图形的绘制等，烦琐的板书不但会占用一定的时间，而且板书尤其是绘图等环节精确度又不高，从而无法保障教师的讲解具有说服力。运用多媒体教学则可以很好地解决上述问题，提高知识讲解的效率和准确程度。
　　例如，在讲授“立体几何的截面”的内容时，平面的图形很难调动起学生的立体思维，教师在绘图中也无法生动形象地表达出几何图形的各个截面。而运用多媒体能准确地绘制出3D的几何图形，用不同的颜色代表不同的截面，并通过几何图形的旋转来进行动态演示，则可以在最短的时间内让学生掌握相关知识，有效地突破教学中的难点，提高教学效率。
　　4.多媒体可以辅助衔接教学的各个环节
　　数学是一门由浅入深的学科，在课堂上需要教师将复习已学知识、引入新知识、授课和学生巩固练习等多个环节相互配合，一层一层加深学生的理解。但是在传统的数学教学中这些环节并没有很好地衔接，复习和巩固练习环节相对薄弱。而运用多媒体的各种功能，则能够将课堂教学的每一个环节连贯起来，学生可以在课堂上运用课件进行复习，并由已学过的知识展开引入新知识，在学习过程中和学习之后根据多媒体中设计的各种提问环节进行练习，使学习框架变得更加完整。
　　● 初中数学课堂恰当使用多媒体，避免适得其反
　　1.多媒体的使用不能代替教师和教材的地位
　　教师在课堂中融入多媒体之前，需要认识到多媒体只是教师教学的辅助工具，既不能代替教师讲解，又不能脱离教材的基本内容。因此，教师要注意在各个环节恰当使用多媒体。一方面，教师在多媒体教学中要发挥主导作用，突出学生的主体地位;另一方面，多媒体课件在设计时，教学内容要围绕教学大纲展开，避免一味追求有趣和内容的广泛而脱离实际教学内容。
　　2.多媒体课件内容设计要从学生的实际需求出发
　　教师在设计课件时所使用的图片和语言要迎合学生的兴趣爱好，从学生的知识需求找突破口，或者也可以让学生参与到课件制作中来，给学生充分的话语权，真正做到从学生角度出发来进行数学教学。整个课件的设计也要符合学生的数学基础和接受能力，对于学生已经了解的知识要相对弱化，对于重难点要根据学生的实际能力来进行不同程度的解析。同时，教师要根据学生的学习状态，随时调整课件的内容和运用方式，将多媒体的优势发挥到最大化。
　　3.教学要合理掌握课堂节奏和实用性
　　教师在运用多媒体时最容易步入的误区有：①在课堂教学时过多地追求多媒体的应用及内容的华丽包装而忽略教学的真正内涵。②多媒体的便捷容易使课程内容进展过快，导致学生对所学知识的理解和掌握不到位。③教师为了达到吸引学生注意力的目的，容易在多媒体课件中融入过多具有娱乐性的内容，这虽然对课堂气氛的营造起到了一定的作用，但也减弱了课堂教学的实用性。因此，为了避免以上问题，教师应注意在吸引学生注意力的同时，要保证所有教学内容都围绕数学教学，强调多媒体教学的实用性，避免内容的浮夸和娱乐过度。教师在进行课堂授课时也要把握好教学节奏，确保学生真正将课本知识吸收并消化，从而有效地提高教学效率。
　　● 结束语
　　多媒体在初中数学课堂上已经不是新鲜事物，教师对多媒体的运用越来越熟练，学生也渐渐习惯于这种授课方式，但是多媒体的运用还有很多的进步空间，也有诸多事项需要教师在运用时多加注意。初中数学教师应当在教学研究中注意扬长避短，将多媒体的功效发挥到最大化，从而全面提高教学效率，培养学生的数学能力。