思想政治教学学生法治意识的培养

摘要：随着教育体制改革的不断深化，思想政治教育在高中阶段教学中的作用日益凸显。正确的思想政治教育不但可以帮助学生建立良好的法治意识，还能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质，促进学生的身心健康发展。目前来说，高中思想政治教育工作仍存在不足，如何快速适应教育体制改革，切实做好学生的思想教育工作，培养学生的法治意识，是现阶段高中思想政治教育必须要面对的问题。基于此，文章从现阶段高中思想政治教育中存在的问题出发，针对如何在高中思想政治教育中培养学生的法治意识提出了一些意见和建议。

 

关键词：高中思想政治教学；法治意识；培养措施

 

高中阶段的学生思想日趋成熟，对身边的人或事开始有了自己的见解，学校或家长需要对这一阶段的学生进行正确的思想引导。由于高中生课业任务较重，在校接受教育的时间较长，故高中思想政治教师针对其开展思想政治教育工作十分必要。高中思想政治教师要努力探寻合适的教学方法以改善教学效果，帮助学生树立正确的人生观，使之形成法治意识，实现更好地成长。

 

一、培养学生法治意识的重要性

 

1.个人层面。

 

高中阶段是学生心智逐渐走向成熟的重要过渡阶段，这一时期的思想政治教育能够帮助学生形成健全的人格、正确的三观，对他们的人生产生积极影响。更重要的是，通过思想政治教育引导学生形成良好的法治意识，一方面能够帮助学生在未来更好地适应社会，从而有更好的发展前途；另一方面能够引导学生明辨是非，走上正确的人生道路，实现自己的价值。

 

2.社会层面。

 

通过科学有效的思想政治教育促使学生形成良好的法治意识，除能够帮助学生自身获得更好的发展外，在社会层面也具有重要意义。青少年是国家未来的接班人，正所谓“少年强，则中国强”，所以在高中阶段利用思想政治教育引导学生树立法治意识，培养学生遵守法律的自觉性，能够降低他们在未来违法犯罪的可能性。这有助于减少违法犯罪的发生、维护社会和谐稳定，对促进社会的快速发展和国家的持续进步具有重要的促进作用。

 

二、高中思想政治教学在培养学生法治意识方面存在的问题

 

1.教师和学生对思想政治教育不够重视。在高中教学活动中，教师和学生对思想政治教育的重视程度普遍不足，这是培养学生法治意识的主要障碍。首先，高中学生对思想政治学科学习缺乏重视。高中生学习任务较重，需要花费大量的时间与精力来完成学习任务、达成学习目标，而思想政治教学理论性强，学起来较枯燥，难以引起学生的学习兴趣，因而许多学生对思想政治学科的学习态度十分消极。其次，高中教师没有意识到思想政治教育的重要性。高中思想政治教师对于学生的培养更多侧重于其学习成绩的提升，在教学中只关注高考考查的内容，常常以如何得分为目的让学生机械性地记忆思想政治教材中的重点知识，忽视了对学生法治意识的培养，从而导致学生法治意识淡薄。

 

2.教材中法治知识较少，教师教学能力不足。一方面，高中思想政治教材中涉及的法治知识较少，对法治知识的解读也较为浅薄，且在实际的教学中这些知识往往被当作理论内容，这在很大程度上限制了学生法治意识的养成。另一方面，由于法治意识相关内容在高考中涉及较少，学校对于负责思想政治教育教师的教学能力要求不高，很多教师没有经过专业的法律知识培训，在教学中只能照本宣科地讲解教材中的法律知识点，而对于学生需要了解的教材之外的法律知识，任课教师无法有效进行补充讲解。另外，部分教师对思想政治教育的理解程度有限，无法对学生提出的问题进行全面的讲解，这大大降低了学生学习法律知识的积极性，甚至会使学生对法治知识的理解产生偏差。

 

三、在高中思想政治教学中培养学生法治意识的有效措施

 

1.加强师生对法治教学的重视。

 

教师和学生对于法治教学的重视程度直接决定了法治教学的效果，因此，为让学生更好地学习法治知识，学校需要切实提高教师和学生对法治意识重要性的认识。首先，加大思想政治教学中法律知识讲解的比重，给学生提供充分学习法治知识的机会，为学生法治意识的形成提供良好的教学条件。其次，对教师开展充分的法律知识培训，加深教师对法治意识的理解，使其有能力胜任高中思想政治教学工作，从而增强高中思想政治教学的教学效果。除此之外，学校还可以通过邀请法律专家开办讲座、举办法律知识竞赛等方式激发学生对于法律知识的学习积极性，拓宽学生了解法律知识的渠道，提高学生对法律知识学习的参与度，让法治教学发挥实质作用。

 

2.充分发掘教材中的法治内容，加强教材与法治教学的联合性。

 

高中思想政治教材是学生进行思想政治学习的主要渠道，因此，要加强法治意识在高中思想政治教学中的渗透，教师就要深入发掘教材中的法治内容，让学生更加透彻地理解法治教学开展的意义，增强法治教学的成效。同时，针对不同学生的不同情况，任课教师应当科学调整教学策略，采用合理的教学方法激发学生学习法律知识的热情，引导学生养成良好的法治意识。需要注意的是，高中的法治教学根植于教材，但不能局限于教材，教师应当积极学习更多的法律知识，拓展自身的知识储备，以更加游刃有余地开展教学工作，给予学生更多的法律知识补充。对此，学校也要为教师提供更多的法律知识学习机会以提高教师的教学质量，同时还要优化相关教学评价体系，对法治教学的效果进行科学测评，以便教师掌握教学中的不足，进而有针对性地采取相应的改进措施。

 

3.开展实践活动，深化法治意识。

 

良好的思想政治教学不能仅局限于理论知识教学，在实际教学中还应引导学生进行实践探究，进一步深化他们的法治意识。具体来讲，教师在进行法治教学时，可以采用理论与实践相结合的教学方式，例如，根据学习主题开展模拟法庭活动，让学生扮演庭审中的各种角色，使其参与到实际的法律实践活动中，加深学生对法律知识的理解。又如，教师在教学时可以根据教学内容预先设定主题，然后让学生根据课程主题自行查找与主题相关的法律知识，同时在课堂上提出几个与主题相关的问题，让学生发表自己的见解，最后对学生的见解进行点评，并根据情况设置一定的奖励。这样不但能够让学生乐于参与法治知识学习，还能锻炼学生的自主思考能力，帮助学生养成良好的法治意识。

 

参考文献：

 

[1]沈莹.高中思想政治教材对学生法治意识的培养［J］.学周刊，2017，（19）.

 

[2]刘书华.浅析高中思想政治教学对学生法律意识的培养［J］.当代教研论丛，2016，（2）.

 

[3]张玲.核心素养理念下高中思想政治课深度教学策略研究［J］.教书育人（教师新概念），2019，（6）.

 

作者：王珮 单位：甘肃省镇原县平泉中学教师

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