探析小学语文教学中素质教育的实施

　　语文素养是学好其他学科的前提，更是一个人全面发展的基础。要想提高语文素养，就要从小学语文基础教育抓起。在小学语文教学中实施素质教育，就是要全面贯彻教育方针，促使学生德、智、体、美、劳等各个方面平衡发展，实现小学生的健康全面发展。

　　一、素质教育概述

　　（一）素质教育的基本概念

　　所谓素质教育，主要是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素质教育重视学生的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康、心理健康等等，最终使学生学会做人、学会做事、学会生活、学会创造。所以，素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

　　（二）素质教育与应试教育对比分析

　　素质教育是与应试教育相对应的一种教育模式。首先，素质教育的目标是提高国民整体素质，而应试教育的目标则是为了提高学生的考试成绩；其次，素质教育着眼于全体学生身上，面向全体学生甚至每一位未来国民，而应试教育将着眼点放在少数成绩较好、升学有望的学生身上，培养出“高分低能”的学生；最后，素质教育强调教育者积极发挥创造精神，只要对学生有利的教育方式都可以为我所用，应试教育则使教育者跟随考试转，一切以考试重点为教学重点。

　　二、素质教育对小学语文教学的基本要求

　　就学科性质和教学目的来看，小学语文学科对于贯彻落实素质教育有着天生的优势和不可推卸的责任。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。根据《大纲》要求，小学语文素质教育教学就是要从小培养学生的各项基本素养，为小学生以后的人生发展奠定基础。

　　小学语文素质教育不仅包括语文字词句篇的积累、阅读、写作、口语交际能力的培养，而且包括审美情趣、知识视野、人格完善、文化品位、智力水平、情感态度等方面的提高和完善。总结起来，素质教育对小学语文教学的基本要求可以概括为习惯、品格、情感三大要素。所谓习惯，就是培养小学生的良好的语文习惯，包括写字习惯、阅读习惯、倾听习惯、思维习惯等等，良好的习惯的养成能够让人受用一生；所谓品格，就是培养小学生的良好的语言文字的修养，小学教育正是促使小学生形成世界观、人生观、价值观的重要阶段，应加强小学生的诚实、守信、真诚、礼貌、守时、尊老爱幼、乐于助人等等良好品格的强化培养，促使小学生形成良好的品格；所谓情感，就是培养小学生的健康积极稳定的情感，丰富小学生的内心世界。

　　三、小学语文教学中如何实施素质教育

　　素质教育在我国基础教育中已经得到了基本认可，但是，还有部分小学语文教师对素质教育的重要性认识不足，再加上传统的应试教育的观念根深蒂固，严重阻碍了素质教育的进程。为此，作为小学语文教师，首先要自觉转变观念，增强素质教育意识，同时加强素质教育的宣传力度，通过办宣传板报、给社区群众印发知识传单等方法来优化基础教育环境，增强群众素质教育观念，为实施素质教育创造良好的条件。具体说来，小学语文教学中素质教育的实施可以从以下几方面入手：

　　（一）文化素质的培养

　　培养学生的文化素质是小学语文教育的基本立足点，素质教育尽管减轻了学生的繁重的负担，但是却提高了对于文化素质的要求。小学语文教学中实施素质教育，提高小学生的文化素养，最重要的就是要培养小学生的自学能力，小学语文教材中也精选了这些方面的内容，比如《晨读》一文就写了三个孩子利用早上的大好时光进行晨读的故事，通过对此文的学习，可以让小学生感受到时间的珍贵，使学生懂得要珍惜时间、发奋读书；《雷锋日记二则》中的“钉子”精神，则告诉学生时间如海绵里的水，要“善于挤和善于钻”。学习好这些例文，学生把读过的例子再读读、说说，归纳出道理来，“温故而知新”，有助于学生自学能力的培?B，并让学生掌握一些自学语文的方法。

　　（二）道德素质的培养

　　培养小学生的道德素质，可以从知、情、行三个层面进行。首先，“知”就是对小学生进行说理教育，使其认识到大家公认的道德准则是什么，只有了解了具体的道德准则，才能够知道什么是对的，什么是错的，什么是该做的，什么是不该做的，我们为什么要这么做而不那么做。比如，在学习《海豚救人》这篇课文时，必须要跟小学生讲清楚动物与人之间的微妙关系，我们为什么要保护自然保护动物以及保护动物的具体行动是什么等等。其次，“情”就是培养小学生的道德情感，使小学生对好的行为习惯表示出快乐、满意、学习等情绪，而对不好的行为习惯表示出悲愤、不满、厌恶等情绪。比如，在学习《狼牙山五壮士》的时候，语文教师要抓住爱国主义这条主线，使小学生们理解和感悟五壮士宁死不屈的爱国主义情怀。最后，“行”就是让小学生付诸行动，有违道德的事坚决不做，有违道德的话坚决不说。

　　（三）心理素质的培养

　　良好的心理素质是小学语文素质教育的重要方面。小学语文教学中要注重心理素质的培养，积极引导学生在日常生活中努力提高自身的心理承受能力、抗压能力。小学语文教师在日常教学活动中就要有意引导学生体验与感悟挫折，增强抵抗压力的能力，比如在学习《爱迪生》这篇课文时，通过爱迪生的多次失败不气馁的故事增强小学生对于“失败是成功之母”的感悟，深刻理解到在挫折和不幸面前一定要勇敢坚强。然后结合小学生实际的学习情况，在考试失败之后或者是某项比赛失败之后我们应坚强面对，面对生活中的不如意也要有足够的信心和勇气克服困难，以此培养学生的坚强的意志和毅力。又如课文《地震中的父与子》中关于地震中的父子之间的描写，表现出地震中的父子之间的患难真情，增强小学生的心理承受能力，使小学生学习到困难面前要坚强勇敢。

　　四、结束语

　　总而言之，小学语文教学中实施素质教育有利于培养小学生的文化素质、道德素质和心理素质，是我国基础教育改革的一大亮点。作为一名小学语文教师，我会继续关注和探讨语文素质教育教学问题，今后我会更加坚定自己的选择，更好地为学生服务，使“一切为孩子，为了孩子的一切”不再成为一句空话！

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