信息技术在小学语文教学中的优势和应用

　　信息技术，指的是管理和处理信息的各种技术的总称。本研究分析信息技术在小学语文课堂上的应用，主要研究的是新兴的信息技术在课堂上的应用。这种信息技术包括：多媒体和计算机技术，网络和通信技术，软硬件开发技术。其中，能用于小学语文课堂的是多媒体计算机技术，网络和通信技术，后一种软硬件开发技术属于专业范畴，暂不将其应用于小学语文课堂。

　　一、小学语文教学中信息技术的应用优势

　　网络和通信技术飞速发展，带给人类许多便利。信息时代下，网络和通信技术让人们能足不出户来了解信息开拓视野，让人们更容易进行信息交流。同样网络和通信技术如果应用于小学语文课堂，也能让学生足不出户了解学习语文知识，能让学生、家长、教师更便利地沟通，从而让学生全面发展。

　　1.让网络成为语文课堂的巨大资料库

　　网络让信息变得多元化，让信息的内容变多，信息获取变得容易。再完美的教师也不是什么都懂，什么都知道。小学语文课堂上，信息的弥补可以借助网络，利用网络。让学生能有学习更多知识的机会。

　　这样，网络巨大资源的优势便显露出来。在小学语文课堂上，教师可以充分利用网络资源，弥补教师的知识面不足，提升课堂内容和质量。还可以利用网络资源共享便捷，学习其他教师的优秀教学方法。这方面，教师可以从网络上了解到教师所不知道的教学信息，扩充教师的知识面，还可以从网络上了解下载大量的资料来学习，进而提升教师的自身素质。然后利用网络资源的共享性，学习别人优秀的学习方式、教学方法，并且在实际课堂上应用出来，让课堂内容多元化、最优化，尽可能地满足学生多方位的学习诉求。并且在遇到教师所不了解暂时不能解决的问题，亦可求组于网络。

　　语文学习需要大量的资料，需要阅读各种文章、资料来扩充知识库来提高阅读水平，达成丰富的积累。教师可以指引学生也利用丰富的网络资源，这样，在巨大的阅读渴求、知识积累诉求上，网络无疑是一个天然的资源库。网络便捷的使用方式还能节约检索、查阅资料的时间，让师生更准确地查找到所需要的资料，能强有力地辅助语文课堂教学。

　　2.让良好的上网习惯辅助语文教学

　　借助网络庞大的资源库的同时，小学语文课堂还要注意网络有可能带给学生的不利影响，预防和改变这些不利影响，让学生养成良好的网络意识和习惯，让网络辅助语文教学有一个良好的自我环境。

　　这一点，就要求教师在应用网络资源辅助小学语文课堂教学的时候，引导学生正确使用网络、网络资源，教育学生如何分辨网络信息，将有用的教学信息提炼，给学生接触网络作一个正面的形象指引，让学生养成良好的上网习惯，能够在自主选择网络资源的时候，选择真正有用的网络资源。让语文教学过程中的学生能有一个好的学习环境。

　　3.让网络和通信技术成为语文课堂交流和沟通的桥梁

　　小学语文教育，缺少不了教师的教授讲解，但也不能少了学生，以及让学生家长来共同辅助学习和教育。这三者沟通的方式多种多样，网络和通信技术就是其中之一。利用网络和通信技术搭建教师、家长和学生的沟通桥梁，可以使用一些现代化的交流工具，例如微信、QQ等聊天工具。教师可以利用聊天工具和家长交流学生在语文课堂上的学习情况，还可以询问家长学生在家庭中学习的状况。促进教师、家长在学生语文教育方面的信息交流，教师可以提供给家长学生语文学习的方法，然后家长对学生在家的学习情况进行反馈，最终促进学生能有一个良好的语文学习环境。

　　二、小学语文课堂中信息技术的应用策略

　　1.利用多媒体信息技术进行教学改革

　　时代进步日新月异，每天都有改变在发生，学校的教学思路也不能一成不变，只有顺应时代的要求，才能满足日益变化的教育诉求。

　　这就要求学校根据不同时期的要求对教学模式进行改革，将信息技术运用于小学课堂就是其中一种思路。小学语文课堂也需要这种思路。新时期的教学手段，就要求教师首先提升自身素质，与时俱进，能将现代技术运用于课堂，让课堂紧跟时期要求，文化教育和素质培养齐头并进。

　　2.利用多媒体信息技术来提升课堂效率

　　利用信息技术来提升小学语文课堂的教学效率，这里主要运用到了多媒体计算机技术。多媒体计算机有较强的展示性，能将许多抽象的、空泛的知识具象化，以图、文、音、影的方式进行知识传授，加上多媒体教学课件制作容易，能大大节约课堂上现场制作的时间，从而节约时间，提高课堂效率。

　　以小学语文六年级上册课文《科学家阿基米德》为例，教师可以提前制作一个PPT课件。第一页幻灯片可以用一幅杠杆原理的动图作为引子，讲解这个的时候图片展示杠杆原理，然后教师简单向学生介绍原理并且引出阿基米德――古希腊数学家、哲学家、物理学家，以及阿基米德说的一句话：给我一个支点，我可以撬动地球。紧接着，第二页幻灯片用一段简洁的文字概括阿基米德的生平事迹，这时候带领学生通读全文，对课文有个初步的熟悉。然后列举出这个课文需要学习的生词“桅杆”“帐篷”“宝剑”“踹门”等，并且引导学生在课文中找到这些词进行一个初步记忆。到了第三页PPT幻灯片，用精简的语言概括课文的分段内容，课堂上可根据这一内容带领学生对课文进行分段学习概括。最后，第四页幻灯片，可以根据之前分段的情况向学生提出一些问题，比如阅读完全文你觉得阿基米德是个什么样的人，从哪看出来的？然后在课堂上带领学生一起解决，回答这些问题。

　　3.利用计算机多媒体拓展课堂

　　计算机多媒体展示课文内容比较清晰直观，用其他知识引出课文还适当让学生了解一下其他学科的知识，拓宽了课堂内容，一定程度能扩充学生的知识面，让学生能接触到更多的知?R。

　　计算机多媒体课件还能利用丰富的图文、多彩的颜色来进行教学，让课堂生动有趣，解决教师口头讲解、学生想象力不足的情况。这里以小学二年级课文《找春天》为例，许多城市里的学生接触自然景象比较少，可能会对春天的景象概念比较模糊。教师制作这一课文的多媒体课件，可以使用如山水相间、溪水潺流、百花盛开的图片作为课件背景或者课文引子，引领学生对春天的景象有个初步的印象，能给学生提供想象的素材和空间。讲解到“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”时可以配一幅小草发芽，大地被绿草覆盖的图片来向学生展示；讲解到“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”时可以使用小花点缀草坪，然后百花盛开的图片给予学生视觉上的启示；讲解到“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”甚至还可以用小溪流动的图片配上溪水流动的音频给予学生视觉听觉的双重体验。这样边讲解边向学生展示丰富多彩的自然景象，加深学生对课文的理解，对课文内容展开合适的联想。

　　在小学语文的教学过程中，采用信息技术进行教学，以图片、音频向学生展示课堂内容，给予了学生丰富多彩的视听体验，让学生能够弥补见识上的不足，能够根据教师提供的图文音影展开联想，从而达到丰富教学内容、拓展课堂体验、激发学生想象力的课堂效果。

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