如何做好小学低年级班主任

　　小学低年级学生对世界充满了好奇，但是由于思想不够成熟，情感意识较为薄弱，所以没有办法正确的判断事物的品质，这就需要班主任在日常管理工作中及时的了解学生的情况，利用先进的管理手段指导学生能够养成好的学习习惯和生活习惯，并且激发学生的创新思维，使小学生能够在情感发展的初期就树立起正确的人生观、世界观，完善健康的思维模式从而更好的适应社会的发展。

　　一、注重行为习惯的教育

　　习惯会伴随孩子的一生，良好的行为会使孩子能够更好的适应社会的发展。低年级注重的素质教育，素质教育的基础就会行为教育，行为从小养成才能够对孩子的一生产生积极的影响。良好的学习习惯还会使学生学习知识的过程更有效率。所以在班主任日常管理工作中注重学生行为习惯的培养是十分重要的。同时这一时期如果孩子养成良好的行为习惯也会使其受益终生[1]。在课堂习惯的培养上，如上课前准备好课本和文具；听到铃声要有秩序地走进教室，按指定座位坐好；教师讲课要注意听讲，不得左顾右盼；下课时班长喊“起立”，待教师走出教室后学生再离开教室。还有，写字执笔方法正确，身体姿势要端正，写字要工整；课堂作业既要认真，又要按时完成作业，课堂上留的家庭作业，也应当天完成。在清洁卫生习惯的培养上，作为老师，首先我以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。孩子们看在眼里记在心里。放学后有空，我还会到教室指导孩子??打扫卫生，如何扫地、摆桌子、拖地，手把手地教，示范给孩子们看。

　　二、善于发现学生的亮点

　　低年级学生个性纯真，思维模型还没有构建完整，因此可塑性极大，但是会受到周围不良因素的影响，因此班主任管理工作需要结合学生个性发展的实际情况，正确的看待学生的成长，及时的发现学生身上的亮点，才能够使管理工作更加全面。特别是对后进学生，班主任要善于发现他们身上的闪光点，利用优点克服毛病。如果只看他们全是缺点，那么教师就难以很好地引导他们，启发他们改正缺点。而学生本身也认为自己什么都不行了，就更没有争取进步的勇气了。后进学生一般都有自卑感，这种自卑心理正好反映了他们对自己所处的后进位置不满意，但是往往没有足够的勇力和力量来改变自己：表现在想变好缺乏信心，没有毅力，每当这样的学生来到一个新班集体，遇到一位新的班主任或者是受到一次触动他们心灵的思想教育时，他们心中往往会燃起要争取上进的火种。班主任就应该抓住他们的这种心理，怀着深厚的感情去熟悉他们，主动亲近他们，满腔热情地关心他们，寻找他们身上一点一滴的积极因素.使转化工作能做到对症下药，切实有效[2]。

　　三、加强与家长的沟通

　　学生的素质教育和行为教育不仅仅需要在学校中完成，家庭也是学生个性发展的重要地点，因此班主任必须要和家长进行沟通，全面的了解学生的学习情况和生活情况，才能够更好的开展管理工作。低年级学生的能动性较强，很多学生刚刚从幼儿园转变成小学生，不能很快适应学校的规范化管理，这个时候班主任就要随时与家长保持沟通，提前准备好每位学生的资料，通过了解学生的性格特征，根据每位学生的不同情况做出合理判断。另外，学生在校期间，随时可能发生各种问题，班主任要能够及时应对，同时在事后把情况反映给学生家长，让学生家长掌握孩子在学校的状态。

　　四、孩子竞争意识的培养

　　当今社会是一个竞争的年代，在社会的各个角落竞争无处不在。为了把孩子培养成适合社会发展需要的一代新人，我还注重在教育中对孩子们进行潜移默化的竞争意识的培养，让他们学会在竞争中学习，在竞争中进步，在竞争中体会成功的快乐。首先，我在班上坚持开展“人人争戴小红花”的活动。小红花分为“进步花”“学习花”“劳动花”“助人花”“守纪花”等等。这些小红花为孩子们提供了展示自我的舞台，小红花的评选只看成绩，不限名额，让孩子们每天都生活在希望中，通过小红花的评选，孩子们有了初步的竞争意识，同时自我管理、自我教育的能力也有了明显提高。其次，结合学校的“文明班级”评比活动，进一步培养孩子们的集体竞争意识。带着孩子们去参观学校每周的“文明班级”评比栏，并教会他们怎样看评比结果，当孩子们看到班上得到的满分和鲜艳的红旗时，脸上会露出灿烂的笑容，当孩子们看到评比栏上，我们班没有得满分时，会主动向我汇报，并在班上讨论出改进的方法，这样，随着年级的升高，班上同学们的竞争意识也与日俱增，同时，自觉性也有了明显提高。

　　五、开展有趣的教学活动。

　　调动学习积极性低年级的学生，通过开展适合他们特点的富有教育意义的活动，培养他们的集体主义观念和调动他们的学习积极性是一种有效的办法。同学们都自觉地把自己喜爱的图书、盆栽捐到班级，这样就培养了他们的集体主义观念，同时也能吸引同学们自学读书，养成乐读的好习惯，丰富孩子的知识，同时也可以减少学生课间追逐打闹的现象，真是一举两得[3]。评“大拇指”活动，重要的是要制定适合评比条件，促使他们努力向上的决心，调动学生学习的积极性和推动班级管理工作，不要让学生感到这红花真难得，我已经努力了，可也得不到一次，这样容易产生失望情绪，就不会有积极的效果：低年级的评比更应面向全体，让每个孩子都品尝成功的喜悦，才能真正实现通过评比调动他们的积极性。

　　结语

　　总而言之，小学生的管理工作应该是复杂而全面的，作为一名合格的班主任，必须要及时的更新管理思想，在不断的探索和研究中总结管理经验，创造出更适合小学生需求的管理方案，树立学生正确的人生价值观，使学生从小就能够走上全面发展的道路。