Flash动画在小学语文传统文化教学中的应用

　　传统文化对于小学生来说年代久远，受年龄特点和时代背景的影响，学生理解传统文化思想是有一定难度的，理解的困难自然形成了课堂教学过程中，学生对这些文化思想的学习缺乏兴趣，所以怎么让孩子对这个东西感兴趣，在语文教学中被列到首要位置。Flash动画将文化思想形象化的重要作用在这个时刻发挥了重要作用，因此本文积极探索了Flash动画在小学语文传统文化教学中的应用策略。

　　一、文化时代背景形象化

　　Flash动画能够将传统文化的时代背景形象化。例如：在教学《出塞》这首诗时，教师可以利用Flash动画展现出更为丰富多彩的古代战场、大漠荒烟的景象，以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦，然后将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，指导学生有意识地感受当时的环境。其实，古代诗文是我国传统文化的载体，在我们小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，就必须要利用Flash动画的形象化功能，让学生更好地感受古诗文所凝结的文化精髓。

　　二、人物形象精神形象化

　　拯救文化缺失的教育，拯救文化苍白的孩子，这一重任当仁不让地落在了语文教师身上，这是由语文的学科性质决定的。因为，语文解读要重视民族文化性格的教育。苏教版语文课文之中有很多民族精神的文本，例如：《李时珍夜宿古寺》的教学就是深刻体会传统文化民族人格精神的良好载体，教师在教学过程中为了增强渲染效果，可以利用Flash动画展现“破庙”的形象，展现明代时期的街道、村庄等，让学生更为深刻地感受到当时的“苦”，体会到民族大义的精神。总之，Flash动画能够使人物形象更为具体，让传统文化知识充实语文课堂，在小学语文教学中传播中华优良传统文化，激发学生的爱国主义情怀。

　　三、故事内容形象化

　　传统文化的教学往往隐身于一些历史故事之中，这些内容在苏教版小学语文课本之中也有所体现，因此教师可以利用Flash动画，将传统文化故事内容形象化、激发兴趣的同时，也让学生更为深刻地理解故事之中所蕴含的深刻道理。例如：《负荆请罪》的教学过程中，教师可以播放这个动画片，播放动画吸引学生注意力，让他们直观地了解故事内容，培养孩子们对中华优良传统文化浓厚的兴趣。当然，教师还要指导学生进一步了解剧本，请同学们阅读文化，然后分组讨论问题：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？这样学生在故事的引导下能够更好地理解剧本内容和人物思想，学生会很快总结出：蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。总之，传统文化是厚重的，小学生见识不多，但充满好奇，如果用讲成语故事、文学典故、文学常识、奇闻轶事等方式，学生就会比较感兴趣。在播放动画之后，教师还可以请同学们再进一步讲述所知道的名人故事、成语故事。

　　综上所述，针对小学生喜欢形象、生动的学习特点，我们完全可以借助Flash动画来将抽象的知识以灵动的形式展现出来，如此设置不但可以有效牵引学生学习的主观能动性，还能将文化时代背景、人物形象精神、故事内容等都形象化，解决教学难点，提升传统文化的渗透效果。

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