小学语文教学中现代化教学手段的应用分析

　　在以往的小学语文教学中，由于种种条件的限制，导致我国小学语文教学成效始终难以提升，大大压制了教师自身专业水平的发挥，对于学生综合素质全面发展起到深远的影响。为了更进一步提高小学语文教学成效，培养学生综合素质和能力，应用现代先进信息技术技术是十分有必要的。也正是信息技术在教育领域中的应用，为我国教育事业现代化发展指明了前进的方向，有助于丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，发挥主观能动性，配合教师完成教学任务。由此看来，加强对小学语文教学中现代化教学手段应用研究是十分有必要的，对于后续理论研究以及实践教学工作开展提供参考依据。

　　一、在创设教学情境时应用现代化教学技术

　　新课标强调学生综合素质全面发展，转变传统课堂主体地位，将学生作为课堂教学主体，以激发学生学习兴趣为主。由于小学阶段的学生年龄较小，在学习活动开展中更多的是将学习建立在兴趣的基础上，所以为学生创设良好的教学情境，有助于激发学生学习兴趣，全身心投入其中。在情境教学中，教师创设良好的情境，能够更加生动形象地将语文知识展现在学生面前，吸引学生进入情景，获得丰富的情感体验。但是就当前我国传统小学语文教学现状来看，教师能够利用的教育资源和教学条件十分有限，只能是利用特定情景开展教学活动，这样只能在学生脑海中树立一种特定形象，但是无法营造更加良好的氛围，教学成效偏低。

　　在小学语文教学中应用现代化教学手段，教师营造良好的教学情境，有助于为学生带来双重的视觉和听觉的冲击，将教材中的内容更加生动想象展现出来，以此来加深学生对教材中内容的理解和记忆。比如在《草船借箭》一文中，教师首先需要让学生了解主要讲述内容，并且通过分析如何借箭，来了解当时天气情况，这样就能够更加合情合理地深入分析草船借箭成功的原因。运用现代化教学手段，可以通过图片或者视频的形式，来展示《三国演义》中的情境。学生通过对草船借箭时候的天气和环境进行观察，能够发现当时的天气昏暗，雾色朦胧，稍远一些的景色都无法看清。也正是这种环境，才导致曹操未能看清草穿上的稻草人，而误以为是诸葛亮派遣大军来偷袭，所以命令手下士兵将军射箭，最终导致诸葛亮草船借箭成功。教师通过多媒体技术将当时的情境生动形象地展现出来，配合学生阅读教学内容，有助于学生深入理解文章内容。

　　二、运用现代化教学手段激发学生学习积极性

　　在小学语文教学中，教师应明晰学生的个性化学习需求，以激发学习兴趣为主要目标，调动学生参与积极性，全身心投入到小学语文学习中。比如《秦陵兵马俑》一文教学中，很多学生在日常生活中了解过兵马俑，都知道兵马俑是秦始皇死后的陪葬物品，同时也是我国古代辉煌历史的见证。但是绝大多数学生并没有去西安近距离看过兵马俑，所以对兵马俑始终怀着一颗好奇心，甚至有不少学生在教材刚刚发下来，就迫不及待地去阅读这篇课文内容。但是由于课文内容有限，学生难以从教材中感受到兵马俑带给世人的震撼，无法满足个性化的学习需求，长此以往很容易丧失学习语文知识的兴趣。

　　出现这种现象的主要原因是小学语文教材内容的局限性，纸质文章难以更加生动、全面地将兵马俑相关内容展现在学生面前。故此，教师可以借助多媒体技术，将秦始皇陵兵马俑的图片和视频资料在课堂上展示，以生动形象的形式来吸引学生学习兴趣，学生从中能够更加全面感受兵马俑的壮观和伟大。这样，教师借助现代化教学手段来满足学生个性化学习兴趣，全身心投入其中，提升课堂学习成效，从中获得丰富的情感体验，养成良好的语文素养。

　　再比如《空城计》一文中，多数学生对于诸葛亮冷静的头脑、无与伦比的智慧感到佩服，从内心深处喜爱诸葛亮这个人物。因此，学生在学习到有关诸葛亮的文章时，希望更进一步了解诸葛亮的相关事实，更加深入感受诸葛亮在城门上面对百万大军，含笑弹琴的样子。为了满足学生的兴趣，教师可以借助多媒体技术将《三国演义》中诸葛亮在城门上弹琴的片段，让学生感受到当时诸葛亮和司马懿的的心理对弈，从演员的神态变化来深入解读当时两个人物的心理活动情况。

　　在这样的背景下，教师通过现代化教学手段能够赋予课堂别样的趣味性，以更加新颖独特的教学手段来吸引学生学习兴趣，开展多媒体教学活动。学生在观看图片或者视频的过程中能够激发自身兴趣和求知欲，潜移默化中产生对语文学科以及历史内容学习的兴趣。随着学生对学习兴趣的提升，教师更容易引导学生开展教学活动，促使学生将全身心投入到小学语文知识学习中，充分展现自身主观能动性，配合教师完成教学任务，提升小学语文教学质量。

　　三、利用现代化教学手段延伸教学活动

　　新课标教育改革提出教师以培养学生学习兴趣为主，调动学习积极性，综合素质全面发展。所以，教师需要注重小学语文教学的延伸，在丰富学生语文理论知识储备的同时，养成良好的语文素养，潜移默化中获得深入探究问题的能力，为后续学习活动打下坚实的基础。传统小学语文教学中，有相当一部分教师能够与时俱进，紧跟新课标教育改革的深入，摒弃传统教育理念，引进现实教学观念，有意识、有目的地开展延伸教学。但是由于小学语文教学资源和教学条件的局限性，很多教师在开展延伸教学活动时，更多地集中在对教材文章的了解和作者生平故事的介绍上，并未从根本上促使教学活动延伸下去。

　　如在《我的伯父鲁迅先生》一文教学中，多数教师为了引出文章讨论，帮助学生深入理解和记忆，在教学前会对作者和鲁迅的关系以及相关资料进行收集，在课堂上将这些资料呈现在学生面前，与学生一起展开深入分析。学生因此了解到鲁迅同作者之间的关系，在一定程度上实现了教学活动的延伸拓展，丰富学生知识储备，但是并不能起到十分有效的作用。

　　借助现代化教学手段，教师可以充分发挥互联网超强数据信息收集能力，有效开展延伸教学活动。例如在小学语文教学活动开展中，教师可以将鲁迅先生代表作品以及生平简介制作成多媒体文件，在课堂上利用PPT展示在学生面前，让学生更加全面地了解鲁迅的生平事迹，丰富知识储备，养成良好的语文素养。此外，教师可以将课外拓展教学中鲁迅先生的形象同教材中鲁迅先生的形象进行对比分析，加深学生对鲁迅的印象和了解。

　　现代化教学手段是科学技术进步的一个重要表现，在教育领域中应用先进技术辅助教学活动开展，有助于激发学生学习兴趣，充分发挥主观能动性，全身心投入其中，提升语文教学成效。

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