浅议班主任如何加强小学高段班级管理

　　每个班级都是一个大家庭，而班主任是这个班级的家长，管理着这个班级的各项事务。孩子都有自己的小世界，对问题有不同的思考。老师们喜欢找学生谈心，往往是老师说得口干舌燥，学生却无动于衷。究其原因，竟是老师只站在自己的角度考虑问题。老师的谈话往往是将自己的想法强加给学生，对学生真实的想法少有了解。最后的结果就是学生再不愿意接近老师，老师的说教对学生再没有任何作用。在班级管理中，我有几点体会，跟大家分享：

　　一、关注教育细节，以身作则

　　孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。

　　小学高年级的学生适应性强，好奇心大，可塑性令人吃惊，要把这样的学生培养成材，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。作为一名班主任，我始终把工作的责任感放在第一位。班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子。以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就努力学会让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。这样的事情更多的时候体现在班级中调皮捣蛋的学生身上，我尝试用爱心抚慰他，对他的错误严厉批评后，又宽容理解他。

　　二、多与学生交流，让走进内心的路不太远

　　俗话说“浇菜要浇根 教人要交心”。教师不能靠批评、惩罚来把学生制服，而是靠自己的智慧和爱心让学生心悦诚服。

　　一次语文课，我布置了一篇作文《我的爸爸》。学生张××交了空白的作文本，我非常生气。当场就批评了他。让他去办公室重写，写完再回来。最后张××也很生气，只冷冷地说了句：“我不写，就不写”。我气急了，说了句：我以后再也不管你了。从那以后张××成了语文学困生，不尊重老师、上课捣乱、随意接话，语文成绩更别提了。可是我并不知道，张××的爸爸在他6岁的时候死于一场车祸，而他不愿意让班里的同学知道这件事而笑他没有爸爸。后来，我意识到问题的严重，就和他的妈妈进行了沟通。我又主动和他谈心，鼓励他。在生活上关心他，在感情上亲近他。有一次他生病了，我知道后马上到家里看望他。之后通过很长的一段时间，通过我的努力，孩子才一点点接受了我。

　　三、信任多些，距离近些

　　建立班委会，就是要让它在老师的指导下运用班规对同学们进行有效的管理。班级中的班干部是轮换制度，每周都有值周班长。班干部都是通过民主的选举选出来的，所以学生们都是比较信服的。让我高兴的是召开运动会的时候，班级中有学生自告奋勇地当起了教练。有负责跑步的小教练，有负责跳远的小教练，还有负责三人两足的小教练，一下课学生们就各自的练起来，没用我操心，当你相信了学生，学生就会用尽全力，不辜负你的信任。运动会时，我真的就只是个啦啦队员，一切的琐事学生都已经安排妥当，我真的大吃一惊，他们给了我一个大大的惊喜。平时对于班级干部有严格的要求，实行严格的监督制度，所以学生们很重视班干部的选举。

　　四、重视与家长的联系沟通工作

　　有些班主任可能是“恨铁不成钢”，学生一出毛病，就把家长请到学校，发顿怨气，批评一通，极大地挫伤了家长的自尊心，也达不到预期的教育学生的目的。因此，在研究学生问题时，班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女，都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长，“居高临下”地说：我要你怎么做，你应该怎么做。同时更不能把学生的过错强加在家长身上，把对学生的气撒在家长的身上。这时班主任应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，向家长解释，主动协调，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。一直以来，我总是主动与家长朋友保持良好的联系沟通，对于特别事情，我会及时与家长联系，尤其是个别特殊的孩子，我总是不厌其烦地与家长联系，尽量争取得到家长的有效合作，家长也很配合我的工作。

　　在当小学高段年级班主任的过程中，我发现每一个问题学生的背后一定都有很多很多的故事。想改变一个学生就要先走进这个学生的心里，孩子才能走近你，接受你，愿意听你的话，一分耕耘，一分收获。教育就变得简单。在教育的路上，我愿意不断地改变自己的错误教育方法，让自己在教育的路上错的少些，再少些！给学生的爱多些，再多些！

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