小学音乐教学中学生鉴赏能力的培养

　　小学音乐与其他文化类科目不同，偏向情感化、艺术化，对于小学生情感教育、艺术水平培养以及鉴赏能力的培养很有帮助，学生在学习音乐时可以开阔自身的视野，培养审美能力，提升综合素质。

　　一、目前的小学音乐教育

　　目前的小学音乐并不受到学校的重视，更不要说培养学生的鉴赏能力了，很多学校只注重发展学生的文化水平，甚至占用艺术课时间进行文化课讲解，忽略了学生艺术水平的培养，这对学生的情感、鉴赏能力非常不利。再者，很多音乐教师也不重视音乐课的讲授，自身没有一个良好的教学态度，学生在教师的影响下更加不重视音乐课的学习，课堂成为变相的课间活动，教师在讲授时，也采用着古板无趣的教学方式，硬性地把音乐知识灌输到学生头脑中，对于音乐这门抽象的学科，学生很难理解其含义，打击了自身的学习兴趣，不利于音乐的学习以及鉴赏能力的培养。

　　二、运用科学的教学方式，提升鉴赏能力

　　小学音乐对于学生来说是一个接触音乐、奠定音乐基础及音乐兴趣的阶段，可以培养学生的审美能力与鉴赏能力，如果教师的教育方式不当，很容易打击学生的学习兴趣以及对音乐的兴趣，不利于今后艺术能力的发展。下面我们就讨论一下，教师可以运用哪些方式进行小学音乐教育，提升学生鉴赏能力。

　　1.利用多媒体教学

　　多媒体是一种新型的教学设备，可以放映视频、音频等影像，为学生提供一个直观地了解音乐的平台。比如，教师在讲解《中华人民共和国国歌》时，可以利用多媒体放映歌曲的背景历史，以及相关音频影像，帮助学生理解作品内容，同时培养学生热爱祖国的情怀，让学生真正理解国歌的含义，明白今天幸福生活的来之不易，教导学生热爱祖国，珍惜现在的幸福生活。用多媒体为学生提供一个直观的视觉听觉平台，提高学生的参与兴趣与学习兴趣，有利于孩子们鉴赏能力的培养。

　　2.小组合作学习模式

　　小组合作学习就是教师按照学生的认知水平以及性格特点，把学生分为几个不同的学习小组，教师为小组分配学习任务，小组成员共同学习研究，完成学习任务。比如，教师为学生布置一首新的歌曲，带领学生学习，然后请每个小组合作学唱这首歌曲，由于有的学生对音乐方面有所欠缺，有的学生比较有天分，教师可以把有天分和有所欠缺的学生分配为一个小组，同学之间互相帮助，共同学习歌曲的演唱，在学习过程中，教师要参与到小组学习中，帮助学生解决学习时遇到的问题，还可以增加师生之间的亲切感，学生在学习时又锻炼了合作学习的能力以及自主学习的能力，对今后其他科目的学习很有帮助。此外，学生在学习过程中，会提高自身的音乐素养，为提高音乐鉴赏能力奠定了基础。

　　3.创设游戏情境

　　教师在教学过程中，还可以采用创设游戏情境的方式进行鉴赏能力的培养，比如，教师可以按照班级座位顺序，进行歌曲接龙游戏，教师利用多媒体放映音乐伴奏，学生从第一个学生开始按照顺序，一个学生一句歌曲的进行下去，进行时，教师可以借用小球或者木棍作为传输工具，学生在游戏中掌握了歌曲，还锻炼了自身对音乐的听力水平，或者教师安排其中一个学生唱歌曲的开头，学生任意指派别的学生进行歌曲接龙，考验学生的反应能力，教师还可以为学生放映一段节奏感较强、气氛较活跃的音乐，安排学生自主地进行肢体表演，同样按照座位顺序一个一个地进行表演，在此游戏中，学生会亲身融入音乐中，根据自身感觉到的节奏，即演绎肢体动作，锻炼了学生的反应能力以及对音乐节奏的掌握和学生对音乐的理解能力，每个孩子的理解不同，所作出的肢体语言也不相同，这里就充分发挥学生自身的主动性，锻炼了学生的创造能力以及想象力。学生学习兴趣提高了，在游戏中学习，在快乐中学习。

　　综上所述，一个科学的教学方式可以有效地提高课堂效率，激发学生学习兴趣。小学音乐不同于其他文化类学科，教师需要运用新型的教学方式进行教育，激发学生的学习兴趣，小学音乐对于培养学生的鉴赏能力很有帮助，学生通过有趣的教学方式学习到小学音乐的知识，包括歌曲的歌唱、歌曲的背景等等，都可以提升学生的鉴赏能力，所以，教师的教学方式正确有效，能够教导学生学习音乐知识，这在无形之中培养了学生的鉴赏能力。

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