情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用

　　现在小学的英语教学主要是以阅读和写作为主，学生学习的内容只有书本，阅读和写作内容单一，形成一种“哑巴英语”，限制了小学生语言表达能力的发展，不利于英语阅读和写作教学的发展。采用情境教学方法创造语言环境，让学生在实际情境中运用英语，可以培养学生的英语语言思维，有效促进学生阅读和写作学习，使英语阅读和写作教学变得灵活。

　　二、语言环境和情境教学

　　学习语言离不开语言环境。语言环境能够锻炼语言表达能力，使学习者更好地表达自己的思想内容，进行交流。因此，环境对于语言学习至关重要。情境教学是指教师创造一定的环境指导学生学习，让学生将知识运用到实际生活中去，达到教学目的。在学习过程中，一方面，这种方式从侧面启发学生对知识的认知能力，另一方面培养学生健康积极向上的学习情感。

　　三、情境教学对英语阅读和写作教学的意义

　　学习英语过程中需要创造一定的英语语言情境来帮助学生学习英语。这样，学生身处特定的英语语言情境中，可以提高英语听力水平，更流利地表达英语，为英语阅读和写作奠定基础。阅读和写作教学过程中需要情境教学启发学生的英语语言认知力，提高英语阅读理解力和写作技巧，达到阅读和写作教学的目的。

　　四、情境教学对英语阅读和写作教学产生的作用

　　1.情境方式培养学生阅读和写作教学的语言思维

　　阅读和写作教学需要英语语言基础，没有语言基础学习起来非常困难。这种基础最好是潜移默化地教给学生，这样形成一种英语语言环境，学生阅读和写作起来就不会生搬硬套。在英语课堂中，教师选择一些生活场景，让几个学生分别扮演不同的角色进行对话，学生对话时反应要快，不能犹豫。这样培养学生的英语语言组织能力，使学生在写作英语时不会拼凑英语单词，让学生凭自己的语言组织能力自然地写作，提高学生英语写作速度。情境对话的好处是让学生身处英语语言环境当中，潜意识里培养英语语言思维和表达能力，让学生阅读和写作英语变得轻松。

　　2.情境方式活跃阅读和写作教学氛围

　　学生阅读和写作的过程中，都是面对书本上的知识，长久下去就会觉得枯燥乏味。而运用做游戏的情境方式可以让学生了解语言规律与特点，将复杂的语言简单化，使阅读和写作教学不再枯燥。教师可以让学生比赛阅读，看谁读的内容多，根据多少给予一定的奖励。这样学生在进行英语阅读时不再功利化，产生阅读兴趣，阅读英语就像游戏一样，减轻阅读压力。英语写作教学中，教师可以给学生不同写作题目，看谁能写得精彩完整。学生在欢乐的气氛中做游戏，在不知不觉中学习书本上的内容，很容易记住知识，从而达到了教学目的。

　　3.情境教学使阅读和写作教学内容形象化

　　学生阅读和写作英语都是从自己的记忆中学习，长期从书本上学习英语会让大脑疲劳，遇到相似的内容容易产生混乱，从而降低阅读和写作效率。图像情境记忆比文字记忆效率高一些，它将复杂的文字和意义显示在简单的图像当中，让人们容易记住。学习英语时，从一些生动形象的图片中学习会加深学生对英语单词的理解力，将英语阅读中的单词立体化，更容易记住，在阅读教学时学生可以更准确地把握文章，写作英语时不会出现遇到单词就停顿的现象。比方说教师在教学生早上、中午和晚上的单词过程中，画出一个太阳一天变化规律的半圆图案，太阳刚升起时出现一半，这个表示早上，太阳在正上方时是中午，太阳在半圆另一侧落下时表示晚上。教师在图画上标出相对应的英语单词，这样将英语单词和意义以生动形象的图片展示出来，让学生的图像记忆与知识连在一起，从生动的图片引申到多个单词，可以提高学生阅读英语过程中的联想能力，增加教学中写作英语的单词量，达到很好的阅读和写作教学效果。

　　4.情境教学为阅读和写作教学提供英语基础

　　阅读和写作教学过程中，需要给学生提供英语知识基础、文化背景。课外情境教学能给学生提供英语环境，学生可以利用课外业余时间亲临其境感受英语氛围。这些环境以学生感兴趣的方式引入，潜意识丰富英语文化，为英语阅读和写作教学提供知识背景，使学生阅读起来不会感到陌生。有的阅读和写作内容会与学生经历的英语环境有关，学生阅读起来就会轻松，写作起来就会流利，比如可以参加文化活动，看英语电影和旅游等。课外活动的目的主要是让学生通过课堂以外的方式接触英语，从生活中学习英语，从文化上受到熏陶，使学生对英语产生兴趣，为以后学习和接触英语奠定基础。

　　五、结论

　　情境教学是英语教学过程中的一种特殊方式。学习英语要有听、说、读、写过程，需要一定的语言环境。学生不只需要阅读，更需要用英语表达自己的思想内容，将英语运用到实际生活当中，这样才能更好地阅读和写作英语。情境教学从客观上培养学生的英语语言认知能力，体验英语语言环境，锻炼英语交流能力，提高学生阅读速度，丰富英语单词量，使英语阅读和写作教学效果显著，为英语教学提供帮助。