小学语文大班额作业设计的有效性思考

　　留什么作业、留什么形式的作业、留多大量的作业、作业的评价怎样都是一个值得探讨的问题。作业的目的是帮助学生巩固所学知识，帮助教师延伸教学效果，反馈教学质量。所以不管是什么学校、不管是什么学科，不管是什么学生，作业是他们必要面对的一项任务。但是作业的有效性是否得到保证？这是一个正在被教育理论界探讨的问题。作业的效果、作业的数量、作业的形式都是值得研究的课题。小学语文怎样布置课外作业，对超大班额的学生如何布置语文作业，是笔者和同事一起探讨和实验的课题，下面结合自己的课题实验经过和结果谈谈大班额小学语文作业的相关问题及思考，探讨语文作业的有效性。

　　一、超大班额现象产生的原因探讨

　　随着教育事业的发展，城乡教育资源不均衡发展的形式越来越严重，尤其是在县城和周边乡镇之间学生流动性非常大，导致农村小学人数骤减，县城小学人数剧增的现象出现。这一现象的出现说明两个问题，一个是教育资源的不平衡，农村缺少优秀的教师，农村学校的教学质量不能满足学生价值的期望，所以很多的家长选择将自己的孩子送到县城小学上学，接受更好的教育资源;一方面说明农村学生家长更加重视孩子的教育问题，宁可多花钱，也要给孩子找一个好学校、好老师。这是一种社会文明的象征，是一种社会进步的表现。但是这样的现象对于县城学校而言，带来了很多的问题，首先就是班级学生多，班额超大现象比比皆是，超出了教学标准。一些班级70人是很平常的，甚至有班级学生达90人的超大班额。这样的学生人数给班级管理和作业批改都带来了极大的困难，老师工作辛苦，教学效果不明显。尤其是作业的布置和批改更是成为一个大问题。

　　二、大班额语文作业的有效性分析

　　对于大班额学生的语文作业，要保持有效性需要几方面的努力，才能使作业保持高效性。一方面是教师对作业的设计、一方面是家长的参与、一方面是作业的评价，这三方面是保证教学高效性的关键。

　　1.作业设计的层次性和科学性。大班额学生众多，他们在先天禀赋和后天学习中，均产生了很大的差异。所以在教学中教师要注意层次性，在作业布置方面也要注重层次性，充分考虑到学生之间的差异。采用“超市”模式的作业布置观念，教师给学生布置的作业，学生可以自由选择，凭着自己的兴趣和能力，完成自己可以完成的内容。这样对老师的作业设计难度要增加了，要有几套作业方案来满足不同学生的不同需求。另外尽量布置阅读作业，减少学生的课业负担，也将老师的批改工作减少。语文的学习是从对前人文章的阅读开始，在对经典文章的阅读和理解中不断提高学生的阅读品味，不断提高学生的理解能力，不断提高学生的写作能力。有数据显示学生近视率居高不下，是学生写字过多和写字姿势不良导致的。所以多样化作业的布置可以有效缓解和减轻学生的课业负担，保证学生的健康。

　　2.作业内容的完成应该有家长的参与。大量的实践证明，对于小学生而言，如果家长和孩子一起学习，孩子的学习积极性会很高，而且学习效果也好。对于语文作业的布置，要考虑到家长的参与问题。有研究证明家长参与学生的作业，学习效果往往更好。所以要和家长建立必要的联系，让家长关注学生的学习，帮助和督促学生按时完成作业，保证作业的有效性。比如阅读作业，家长可以和孩子一起阅读，和孩子一起进行阅读理解。写字作业，可以由家长监督学生进行规范地习字，并负责听写工作。作文也可以由家长监督进行，家长可以为学生的作文提供素材，比如带孩子参加社会实践、旅游参观等，丰富孩子的阅历，开阔学生的视野。

　　3.优化作业评价方式。小学生传统的作业评价方式是教师给打分，根据作业的质量给不同的分数。但是新课改实施以后，特别是在这种大班额的情况下，教师要备课，要管理班级，还要制作课件等，对于学生的课外作业批改任务完成起来感到很困难。时间和精力都不济，因此优化作业的评价方式，将教师从繁重的批改任务中解放出来，是一个趋势和方向。让教师腾出更多的时间去研究教学，提高课堂教学效率。教师的工作精力是有限的，要将精力用在课堂教学上，向课堂40分钟要质量。对于学生的作业要采取听、看、讲的评价方式，减少时间的占用，减少精力的占用。让老师和学生都从课业负担中解脱出来，给学生更多的体育锻炼时间，更多的参与社会实践的时间。

　　大班额的语文教学是一个问题，作业的布置更是一个问题，要保证作业的有效性也就保证了教学的有效性。所以层次化作业布置、多元化评价方式、让家长参与作业中，是大班额语文作业管理的有效措施。

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