论小学英语教学法课程中教师的作用

　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0088-01

　　小学英语教学法是以小学英语教学理论和教学方法实践为基础而形成的，专门对英语教学过程和英语教学规律进行研究和探讨的一门科学。在小学英语教学法中，对小学英语教学中所出现的问题进行了总结，并对其解决办法进行了有效归纳，以进一步促进小学英语教学效率和水平的提升。在小学英语教学法中，对课堂教学中教师的作用进行了重新定义，因此，在小学英语教学法中对教师的作用进行明确，就显得十分必要了。

　　一 教师是课程的设计者

　　兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生而言，只有当其对所学的知识产生学习兴趣之后，才会积极主动地去学习，才能够对其学习效率进行有效的提升。而在小学英语学习中，激发学生学习兴趣的最佳方式，就是对课程进行有效设计，通过营造活跃的课堂气氛来调动起学生的学习积极性，进而对其学习兴趣进行培养。在小学英语学习中，由于学生是第一次接触英语学习，并且小学生的学习能力有限，所以单凭教师讲解和学生自主学习很难对英语中的知识点进行有效学习，严重限制了学生学习效率和教师教学效率的提升。因此，为了能够有效地解决该问题，在小学英语教学法中，就对教师的作用进行了重新定义，使其由传统教学中的主导者变成了课程的设计者。在小学英语教学法中，教师要在对教学内容和教学需求进行详细了解的基础上对课程进行合理设计。在对课程进行设计的过程中，除了要求教师要营造活跃的课堂气氛之外，还应该对教学内容进行详细设计，比如语音教学、词汇教学、字母教学、语法教学以及对话教学等。除了在对课程进行设计之外，还应该对课后任务进行设计，使学生能够进一步对课堂所学进行有效的巩固。

　　二 教师是课堂的引导者

　　在小学英语教学法课程中，教师还是课堂的引导者，其主要任务是有针对性地对学生的学习进行引导，并不断地提升学生的自主学习能力。而在小学英语教学法课程中，教师的主导作用主要体现在以下几个方面：

　　1.提高学生的主动性

　　教师的教学效率和学生的学习效率，在很大一部分上取决于学生在学习过程中的主动性。因此，在小学英语教学法中，就对教师的引导作用进行了具体定义，要求教师在课程教学中提高学生的主动性，以此来增强学生的自主学习意识，使学生真正成为课堂的主人，主动地进行自主学习，进而不断地提升自身的学习能力。

　　2.培养学生的创新能力

　　不管对于哪一学科的学习，创新精神都是必不可少的，只有学生本身具有创新意识，其才能够全身心地投入到学习中，加强对知识的理解和掌握，有效地提高学习效率，小学英语学习更是如此。而想要让学生拥有创新意识，就要刻意地培养学生的“问题’意识，有疑问才会去思考，思考才能有所创新。因此，在小学英语教学法课程中，就要求教师在教学中充分发挥引导作用，主动引导学生多方面、多角度、多渠道地思考问题，同时，让学生对问题进行多探讨、多争论，有针对性地对学生的创新能力进行培养。

　　通过以上两个方面，对小学英语教学法课程中教师的引导作用进行充分发挥，对学生的综合能力进行培养，不断促进学生学习效率的提升。

　　三 教师是学生学习的促进者

　　英语是一种文化，而一种文化的形成，往往会附带许多相关知识，这些相关知识，都会成为影响学生学习的影响因素。因此，在小学英语教学法课程中，要求教师成为学生学习的促进者，要求教师在教学过程中，要有意识地引导学生对这些相关知识进行掌握，让学生进一步加强对英语的学习。在小学英语教学法课程中，不仅要求教师在教学的第一时间为学生讲清英语知识和单词含义，不能给学生留下模棱两可的感觉，影响学生接下来的学习，还要求教师对相关知识进行详细介绍。比如，在对英语单词进行学习的过程中，每一个单词都有着本身独有的含义，而加强对其含义的理解，就能够加强学生对英语单词的掌握。

　　另外，由于科技的飞速发展，计算机网络技术和信息技术也得到了普及应用，互联网已经成为人们生活中必不可少的一部分，通过互联网获取知识资源也变得越来越简单。因此，作为教师要合理利用时代优势，促进学生通过互联网进行学习。首先，在课堂上，教师可以通过亲自示范，通过利用互联网资源进行教学和帮助学生进行自主学习，让学生感受到互联网的便利。其次，在课后，教师应该通过为学生布置课后作业的方式促使学生自己利用互联网进行学习，进而不断丰富学生的学习资源，促进学生学习效率的不断提升。

　　四 结束语

　　不仅仅是在小学英语教学法课程中，即使在其他课程的教学中，教师也应该积极摆脱传统“填鸭式”教学方法的束缚，将课堂还给学生，以学生为主体进行教学。通过该教学方法，在教学过程中，教师就可以充分发挥引导和辅助作用，帮助学生提高自主学习能力，进而不断提升学习效率。

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