小学科学游戏化教学研究

　　 一.科学教学游戏化教学

　　 游戏化教学就是在教学过程中，依据教学对象、内容、任务和教学对象的特点，在备课过程中设计一些游戏帮助学生来掌握知识，在课程的实施过程中带领学生积极而又有序地开展教学的一种教学活动。

　　 在新课程的实施中，注重双边教学，主张发挥老师的主导作用和学生的主体作用，在教学过程中要注重发挥学生的积极性和主动性。把新课程的创新理念和灵活的游戏化教学与乏味枯燥的传统教学技能合理有效地结合起来，提高课堂教学效果和学生的学习效率。

　　 在知识型经济快速发展的时代，科学知识与实际生活和工业生产的联系也越来越密切，与生活的联系也越来越密切。科学知识来源于实际生产和生活中，又对实际生产和生活有着重要的指导和推动作用。小学生学习的科学知识虽然是科学中最基本的基础知识，但是对于小学生来说也有一定的学习难度，所以将科学知识与游戏结合起来，才能使学生更好的了解和掌握在课堂中所学到的知识，更好地在生活中应运科学知识。

　　 二.当前小学科学游戏化教学中存在的问题

　　 1.科学教师中存在的一些现象

　　 由于教育资源分配的不公平，城市、乡镇、农村中的教师素质不一样，有高有底，教师教学水平有高也有低，导致学生享受的教育水平也有高有低，所以应提升教师的素质。科学课程的代课老师中，教学技能和水平高低不等，甚至差别很大，有些科学老师的科学知识还不足以教导学生。

　　 2.小学生作为学习的主体，对知识的接受能力也有高有低。

　　 在课堂上，有些学生反应快，老师讲解和提问完，有些学生已经答出答案，但是有些学生还没整明白问题的内容，这就使学生在课堂上要集中注意力，锻炼学生的反应能力。

　　 三.如何提高小学的科学游戏化教学

　　 针对上述小学科学教育中存在的种种问题，我们应“对症下药”，采取一些切实可行的措施来解决这些问题，从而更好地提高小学中科学教育的水平，更好地普及科学知识，培养学生的科学素养。

　　 1.加强对教师科学素养和教学技能的培训，使教师的专业知识更精确和专业技能更完善。

　　 教师在备课中应积极开发和拓展思维，创新教学方法和教学过程的环节，设计一些让学生积极参与进来的环节，使学生成为课堂的主体，从而更好地体现新课程的教学理念。

　　 2.充分运用课堂时间，提高课堂效率

　　 研究表明，学生集中注意力的时间是有限的，所以教师应在学生注意力最集中的时间内将本课的精华知识传输给学生，使学生的学习效率有所提升。但是，在其余时间，教师也应充分发挥个人魅力和科学奥妙，使学生把注意力集中到课堂上，从而更多地掌握知识。这就需要教师的备课心思和技能，如何调动学生的注意力和积极性？

　　 将科学知识灌输在游戏中，使学生在玩的过程中掌握科学知识，不仅玩的开心，而且学有所获，这对老师的备课要求就有极大的挑战，所以教师应当充分把握课堂的时间，合理有效地安排课程程序的进行。

　　 科学教学游戏化教学法就是要求老师根据教学内容设置游戏，对理论知识做游戏化的处理。游戏化教学可以激发学生的学习兴趣把学生的注意力集中到游戏中，从而在玩的过程中，锻炼了学生的反应能力，同时也培养了学生的科学兴趣，提高综合素质。小学科学老师应合理地利用游戏，选择相关的游戏来训练学生的动手动脑能力，这就对科学课程的代课教师提出了一定的要求，老师在平时的生活和教学中应不断地积累，不断地总结，不断地提升自身教学技能。

　　 教师在游戏的选择和实施中，应当根据课程内容和学生的特点选择合适的游戏，避免盲目选择。合理的游戏选择，可以帮助学生学习和巩固所学到的知识。

　　

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