例谈白板在小学语文低年级教学中的巧妙应用

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B

　　文章编号：1671-489X（2015）05-0036-02

　　新课标把课堂上师生互动作为评价课堂有效性的一个重要标准，而传统课堂上虽然也运用了很多现代科技手段，比如录音、视频、投影、幻灯等，但是这些往往是建立在语言的基础上，师生互动和现代科技手段衔接得比较生硬，多媒体之间的来回切换也影响了课堂结构的完整性。电子白板的出现轻松解决了这些课堂难题，它巧妙地将计算机、黑板及电视有机地结合在一起，既可以利用它来实现传统黑板的作用，也可以利用白板的活动挂图功能，调用计算机中存储的各种资源，在电视屏幕上展现出来。它为教师的教学提供了方便，也为学生的学习提供了最大限度的参与空间，使师生互动在一个耳目一新的环境中轻松地完成，大大提高了课堂效率。那么，在小学语文教学课堂中如何巧妙运用电子白板，充分发挥其优势呢？笔者从课堂实践出发，浅显地谈几点做法。

　　1 利用白板，提高识字效率

　　低年级语文最主要的教学任务就是识字，学生只有在掌握一定汉字量的基础上，才能自主地去阅读、去学习，不断提高语文能力。但是众所周知，传统的识字教学方法非常枯燥，不利于调动学生学习的积极性，识字效率不高。而在识字教学中恰当地利用电子白板，可以使识字教学变得生动有趣，激发学生的想象力，提高识字的效率。

　　比如在识字之初，笔者根据汉字起源于象形字这个特点，利用电子白板，把要学习识记的汉字的字形设计成动画的形式，让学生根据现实生活中实物的形状来猜测是什么汉字，然后根据实物形状，自己在黑板上试着写出这个汉字的形状。学生都兴致勃勃、趣味盎然，积极参与，效率很高。

　　为了巩固汉字教学的效果，笔者还利用电子白板设计各种动画游戏，比如“汉字找朋友”的游戏，就是利用汉字的偏旁部首，让学生重新进行组合，组成新的汉字，这样不但激发学生的想象，而且学生已有的知识掌握得非常牢固。

　　2 利用白板，理解文本内容

　　小学语文中很多课文内容蕴含着抽象的知识，单靠学生自己的想象和教师的讲解，无法深刻地领悟其内涵。电子白板的展示形式非常形象、直观，可以直接调动学生的多种感官，全方位感知文章内容；可以化繁为简，最大限度地发挥学生潜能，帮助学生轻松地理解文本的内容。比如《乌鸦喝水》这一课，由于低年级学生的想象力还没有那么丰富，很难想象出乌鸦是如何喝到水的。因此，笔者在课堂上把乌鸦将一颗颗石子放进瓶子的过程用动画的方式展示出来，同时展示的还有随着石子的增加瓶子中水不断上升的过程。由于画面非常形象，所以乌鸦喝到水的过程给学生留下较深的印象，教学重点、难点迎刃而解。

　　《称象》这篇课文，学生在学习的时候很难理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。电子白板还没有应用到教学中时，教师上课的时候往往在黑板上通过画图的方式再现这个过程，但是枯燥的语言说教、图画的死板方式，很多学生理解起来还是有难度。电子白板运用到教学中以后，笔者利用电子白板请学生先上台演示让大象进入船的过程，让学生看到船渐渐下沉到划线的地方；然后让学生操作把大石头装到船上，直到船再次下沉到划线的位置的过程，画面非常直观。这样的教学过程降低了学生理解的难度，加深了对教学内容的理解，提高了课堂效率。

　　3 利用白板，理解古诗内容

　　低年级学生刚刚接触古诗文，对古诗文优美的意境、深邃的寓意很难理解。教师可以根据教学内容，把诗歌中描绘的画面通过电子白板再现出来，帮助学生理解诗歌内容。比如在教学“红杏枝头春意闹”时，学生很难理解“闹”字所体现的意境。因此，教师利用电子白板设计江南春天草长莺飞、繁花似锦的热闹画面，学生根据画面，进行大胆的想象，头脑中马上会浮现出一片莺歌燕啼、生机盎然的春景图，诗歌的内容就能很快地理解了。

　　为了便于巩固学生已经学过的诗歌，教师可以把诗歌的内容设计成动画形式，让学生根据诗歌画面来说出是哪一首诗歌，通过画面调动学生的多种感官，让枯燥的学习变得生动有趣、活灵活现，让学生仿佛置身于当时的情景，和诗人零距离接触，感悟诗人的情感，体会身临其境的感觉。

　　4 利用白板，激发学生写作热情

　　低年级学生刚刚接触写作，很多学生由于生活阅历少，知识面不够丰富，所以下笔的时候不知从何写起，甚至有的学生不知从何下笔，对写作产生畏惧情绪。教师可以利用电子白板把生活中的感人画面在课堂上展示给学生：美丽的大自然，浓郁的家乡特色，感人的同学、师生之情，丰富多彩的社会风土人情……让学生头脑中的写作素材丰富起来，有米可以下锅。

　　同时，教师也可以利用电子白板展示学生的优秀例文，可以当堂示范进行批改，还可以出示一篇典型文章，大家共同批改，议一议这篇文章好不好？好在哪里？如果让你写，你应该从哪个角度去写？等等。电子白板让每个学生都参与文章的修改过程，让学生近距离接触作文，消除对作文的畏惧感，激发学生的写作热情。

　　5 利用白板，设计灵活多样的练习

　　低年级学生往往对死板、枯燥的练习题不太感兴趣，有的学生甚至对这种形式的家庭作业很反感。电子白板使用形式灵活，操作简单方便。教师可以利用这个优势，把学生的家庭作业变换一下方式，让学生乐于接受，达到课后温故知新的目的。比如利用电子白板快照的功能，把做得比较好的学生作业当堂展示给学生，得到肯定的学生就会获得一种被承认的成就感，就会非常愉快地接受家庭作业。

　　电子白板可以利用其丰富的教学资源，把家庭作业设计成灵活多样的实践活动，比如“我是妈妈的好帮手”“我为家人献爱心”等。

　　教师也可以在课堂上利用电子白板上设计一些方式灵活的复习题型，及时巩固课堂效果，避免课后遗留问题。比如讲完一篇课文之后，可以针对课文内容设计一些字词、仿写的练习。先让学生到白板上演示，针对学生出现的错误，教师及时讲解，让学生在白板上修改。也可以让其他学生当小老师进行修改。在此期间，教师可以充分利用电子白板的批注、书写、储存功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位学生上来进行操作，便于教师及时掌握学生的学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识。这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率，把学生最反感的家庭作业在课堂上就消化掉了，减轻了学生的课业负担。

　　6 结语

　　总之，随着新课改的深入发展，教师操作技术越来越熟练，电子白板在打造高效语文课堂中发挥着越来越重要的作用，它不断丰富着语文课堂教学内容，改变着教师的教学方式，让语文课堂焕发着生机和活力。而且它快速、灵活的切换方式也给课堂节省了大量的时间，大大提高了课堂效率。今后的语文课堂，将继续发挥电子白板的优势，不断开发它的潜在功能，让其在语文教学中发挥更大的作用，让语文教学绽放生命的异彩。■

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