探讨小学语文的写字课教学方法

　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0124-01

　　近年来，随着电脑打字的普及，人们不再重视写字了，甚至很少写字，都是利用电脑打字、打印资料，人们觉得没有写字的必要。而且现在的小学生也会玩电脑，在学校里没有养成良好的写字习惯，写的作业字迹潦草，东歪西倒，缺乏规范，卷面给人一种不整洁之感，面对如此现象，教育工作者就要加强对学生的写字教育，以促进学生的写字水平。

　　1 小学语文的写字课教学方法

　　1.1 发挥老师的作用

　　小学生年龄小，心智还不成熟，他们容易受到老师的影响。因此，老师要以身作则，练习写字，老师的板书工整、漂亮，自然会引起学生的模仿，老师的言谈举止都会对学生造成一定的影响。老师要不断提高自身素质，写一手好字，成为学生学习的榜样，促进写字教育的开展。

　　另外，老师要进行示范，指导姿势应符合学生年龄特点，不要流诸于口头形式，要亲自示范，并让学生直接模仿、学习，明确每一位学生的写字的坐姿执笔，要对每个学生进行指导，直到他们掌握为止。

　　1.2 激发学生学习写字的兴趣

　　兴趣是最好的老师，这句话很好的阐释了兴趣的重要性，因此，在语文写字教课中，激发学生的学习兴趣至关重要。对一件事物，只要有了兴趣，就会推动学生去学习，教学的最高境界就是对学生的激励、唤醒。所以，老师要让学生明白写一手漂亮字的重要性，告诉他们，写一手好字，就像他们穿上一件漂亮的衣服，可以得到别人的称赞，给别人带来好印象。书写工整，能表现出一个人的文化修养，展现个人魅力；老师要善于通过书法的特点，让学生在学习过程中，体会到书法的艺术之美，促进他们学习的兴趣；老师要经常组织一些写字活动，如作品欣赏、书写春联等，激发学生写字的兴趣，为培养学生的人文素养打下坚实的基础；同时，老师可以利用课堂几分钟的时间，给学生讲一个书法故事，既营造了课堂氛围，又活跃了气氛，激发学生学习写字的兴趣。

　　1.3 善于运用比喻

　　对于小学生而言，他们正处于思维活跃的年龄，对各种事物都充满了好奇心，只要适当引导，就会达到事半功倍的效果。比喻就是把深奥的道理简单化，把抽象的事物具体化。在写字课上，运用比喻法可以将枯燥的写字教学内容变得趣味化，例如：在进行点画教学时，可以用形象的比喻，点像瓜子，捺似大刀，可将长横比喻为一块骨头，两头粗，中间细。这样教学，可以激发学生的学习兴趣。

　　有时候，根据教学的需要，并满足学生喜欢儿歌的需求，教师可以设计简单易懂的写字儿歌，增加写字的趣味性，例如：执笔歌，指实掌虚，上下适宜等；坐字，就可以说成两人并排土上坐，像六字，可以说成一点一横，两眼一瞪，运用儿歌法效果特好，促进了学生写字学习的兴趣。

　　1.4 写字基本技能

　　加强基本笔画的训练，指导学生运笔，让学生清楚笔画的位置，学习和体会起笔、行笔及运笔的轻重缓急，促进基本笔画的学习，为以后书写的正确规范打下基础；注重偏旁部首的学习和独体字的训练。独体字训练，找准主笔，其他笔画的位置就比较容易摆放，做到重心平稳。

　　1.5 要善于运用电化教学

　　电化教学是现代教学的重要方式之一，能够实现教学过程中图文视听的直观感，例如：采用投影仪，将字帖中的字随意放大，不仅利于学生观察，也利于老师指导，老师可将透明纸盖在投影仪上，直接进行运笔、行笔及收笔的示范，使学生清楚看到老师写字的全程，促进课堂教学效果。

　　1.6 写字教课中的四字要诀

　　首先是学，即学会欣赏。老师要让学生明白运笔美、结构美；其次是读，广泛的读书、读帖，在读的过程中，融会贯通；紧接着是比，就是让学生拿自己的字和范字进行对比，班级里几十个学生，可以让他们之间进行互比，从对比中，若发现自己写的字体存在不足，就会分析原因，进而向写字好的学生借鉴经验，促进大家共同学习；最后是评，这一条由老师完成。对学生的作业进行评价，表扬写字好的学生，鼓励后进生，给学生布置作业，每周写一幅钢笔字，贴在班级墙上，让学生进行评比，并结合老师的意见，选出优秀的学生作品，进行物质奖励。

　　2 结语

　　写字教学是素质教育的重要内容，对于小学语文写字课教学而言，要发挥老师的作用，激发学生的潜能，老师要跟上教育发展的要求，不断更新教育理念和教学方法，尽自己最大的能力，采取不同的方式激发学生学习写字的兴趣，进而为学生写得一手好字垫下重要的基础。

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