小学语文个性化作文教学的探究

　　1.“千篇一律”的现象较为严重。小学生在写作的过程中大多数均会依赖于同步作文，而学生所购买的同步作文都是同一个版本的，虽然他们并不是完全的照抄但是大多数的内容也都是一样的，有很多时间、语句的重复现象出现，导致作文千篇一律。通过这一现象可以看出学生并不能更好地理解作文内容，是小学语文作文教学普遍存在的现象。

　　2.作文内容背离实际，空话和套话多。小学生在写作的过程中往往无法联系生活中的实际情况，大多数内容都是从书上抄下来或者是凭空想象出来的，没有实际的内容，空话以及套话相对较多，对提高学生的写作能力造成了一定的影响和阻碍，这也是小学作文教学过程中较为严重的现状。

　　3.小学生对作文写作的热情较低。在我国传统教学观念的影响下，学生对学习的态度往往都是较为被动的，学生已经习惯了老师的督促，大多数情况下不会自己主动地进行学习，而作文的创作不仅仅需要写作能力，同时也需要写作的热情，学生本身并不缺少热情和能力，只是没有得到一个合理的释放，阻碍了学生的更好发展，造成小学生对作文热情低的现象，这也是小学作文教学过程中较为突出的一个问题。

　　二、开展个性化小学语文作文课堂的方法和措施

　　1.通过培养学生的创新思维开展个性化课堂。在小学语文授课的过程中，如果仅用单一的逻辑思维让学生进行创作的话，不仅仅会僵化学生的思想，同时，也会影响到学生创新能力的培养，所以，在实施小学语文授课的过程中，应该引导学生从不同的角度思考问题，提高学生的创造能力，开展个性化的教学课堂。如，老师在对“家乡优美的风景”进行创作的过程中，就可以充分发挥学生的创新性思维，让学生对自己认为的家乡较为优美的景点或者景色进行一定的想象和回忆，运用华丽的辞藻将其描绘出来，不怕学生过分发挥，只要他们不是没有足够的词语和句子描述就可以，充分发挥学生的个性，提高学生写作方面的能力，实现个性化作文课堂的构建。

　　2.通过教学观念的改变创造个性化小学作文课堂。我国传统的教学模式和方式都是以教师为中心，教师是课堂的主体，教师主导着整个课堂，学生只是被动地接受教师的教学内容，他们需要跟着老师的节奏来进行学习，这样的教学模式无法发挥学生的自主性和个性化，所以，应该改变传统的教学观念，将课堂更好地交给学生，通过这样的方法达到开展个性化小学语文作文课堂的目的。如，老师在指导学生对“我最尊敬的一个人”进行写作的过程中，就应该改变传统的教学观念，将课堂更多地交给学生，老师只是将题目进行一定的讲解，让学生有一个大概的了解，剩下的就是让学生发挥自己的想象力进行个性化的写作，让学生自己进行写作对象的选择和写作任务形象的总结，通过这样的方法提高学生的写作能力，进而达到创建个性化小学作文课堂的目的。

　　3.通过学生自己修改作文能力的培养创造个性化小学作文课堂。学生在写完作文之后大多都是老师帮助其进行作文的修改，这样的写作教学方法无法提高学生的写作能力，无法让他们更好地掌握写作的技巧，无法让学生创作出优质、个性化的作文，所以，在小学作文授课的过程中应该培养和锻炼学生自己修改作文，让学生更好地掌握写作的重点，创造个性化的小学作文课堂。如，老师在对“暑假发生的事情”这一内容的作文进行讲解的过程中，就可以通过让学生自己来修改作文的方法，达到创造个性化小学作文课堂的目的。老师把学生作文有错误和不好的地方标注出来，让学生根据教师的指导性语言进行修改，修改结束之后老师应该让学生对自己存在的不足有一定的认识和理解，避免下一次错误的发生，通过这样的教学方法锻炼学生的能力，丰富学生的写作技巧。

　　总而言之，小学语文是一门非常重要的学科，同时也是学生学习其他一切课程的基础和保证，而作文教学是小学语文教学过程中一个非常重要的内容，在对学生作文授课的过程中，应该培养学生的思维和能力，充分激发学生的想象力，充分认识现阶段小学语文作文教学的不足，运用各种方法来构建小学语文个性化的作文课堂，提高小学生的写作能力，让学生得到更好的发展。