浅谈小学低段加强词句训练提高说话能力的策略

　　要提高学生的说话能力，结合低年级语文教材的说话练习安排，主要训练形式有两种：一是看图回答问题；二是看图说话。但仅靠这些还是不够的，必须结合阅读教学，采取灵活多样的方式进行说话训练，从而使学生的口语表达能力得以提高。下面，就词句训练方面，谈谈提高学生说话能力的几个具体训练环节。

　　一、识字，练句子

　　教师在识字教学过程中可以经常让学生模仿着进行口头练习。如，教学识字时，先用图片出示野生动物园里的动物，然后让学生说说喜欢哪种动物，把相关的知识讲给同学听。最后出示句式：哇，它们多漂亮呀！快来看，老虎_________，猴子________，孔雀_________。野生动物园里真热闹啊！有 的 ，有 的 ，有 的 ，还有 的 。他们都是人类的朋友。这样，学生不仅兴致很高，而且组织语言的能力也能得到初步的培养。

　　二、看实物，说句子

　　小学低年级儿童的概况能力基本处于直观形象水平，直观形象思维活动是很突出的。针对这一特点，训练学生说话时，可以参照实物引导说话。这样，学生参照有物，就能做到有话可说了。

　　三、填词语，扩句子

　　学生仅仅会说一句通顺的话，还远远不够。为让学生的口语表达逐步向生动、具体、形象过渡，在以上练习的基础上，可让学生在一句简单、完整的语句里，补充修饰性或限制性的词语，发散学生思维，练习口语表达。如： 蓝天上有 白云； 风 吹。

　　四、观察插图，想句子

　　洛克说过：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”提高学生语言水平，是教师应该做的事。那么，该怎样做才能使学生在轻松、愉快的氛围中得以训练，并得以提高呢？新教材图文并茂，具体生动。教学时要充分利用插图，教给学生有次序地观察事物的方法。

　　1.看图训练前，先明确要求

　　低年级要看的图很多，但各有各的训练重点，教师要把它给学生讲清楚，让他们按要求有意识地看。

　　2.看图训练要培养学生按一定的顺序观察，这种顺序观察训练就是要培养学生的逻辑思维能力。

　　3.看图训练要注意通过想象，拓展画面

　　课文中的看图说话、写话、讲故事等都只是一幅或一组简单的画面，要把画面用流畅的语言表达出来，还要充分发挥学生的想象力。

　　生活就是说话的内容，说话就是生活的工具，这应当成为教师的教学追求。教师在结合教材说话，对学生进行说话训练的同时，要把握学生思维发展的特点，设计练习遵循由易到难、循序渐进的原则，学生的说话能力就会在潜移默化中得以提高。

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