小学科学课教学杂谈

　　自然界是丰富多彩的，充满着神奇，生命的奥秘魅力无穷。小学生对这个神奇的自然充满了幻想，他们对五颜六色的花草、自由的虫鱼、神奇的鸟兽有着天然的爱好。在小学科学课教学中，教师要充分调动小学生学习的积极性和主动性，因材施教，因人而异，寓教于乐，使课堂氛围轻松愉快，激发学生探索的欲望。接下来本人就浅谈一下自己通过实践得出的关于小学科学课教学的一点启示。

　　一、小学科学课培养学生的兴趣是科学课教学的关键

　　学习兴趣是调动学生学习积极性的一种最实际的内在动力，能激发学生对于知识获得的强烈欲望。在教学中，教师如何调动和引发学生对教学内容产生兴趣，让学生从枯燥乏味的知识讲解中“跳”出来，是广大科学教师思考的课题。首先，教师的语言要幽默或是神秘，这样学生会被教师的言语所吸引，对悬而未决的科学现象所吸引。教师激发学生的兴趣还要注重情境的创设。例如，我在讲《马铃薯再在水中的沉浮》一课时，我首先创设情境，问：一块木头和一块铁投入水中会有什么现象发生？生：铁沉下去了，木头漂在水面上。我追问：为什么呢？那万吨巨轮为什么能在水面行驶？生：……到这里，我揭示课题：今天我们就来研究一下关于浮力的问题。这样教师的情境创设很好地激发了学生的兴趣。学生的注意力始终在课堂上，教师的知识传授是高效的。

　　二、小学科学课要重视培养学生的观察能力和实验能力

　　观察和实验时收集科学的事实，是获得感性经验的基本途径，也是形成和发展学生洞察力，检验自然科学理论的实践基础。小学的科学是基础科学，许多现象无法用言语表述，实验室最好的理解方式。学生通过亲自动手实践，得到初步的判断和简要的结论，再通过同学间的交流、教师的讲解以获得科学的解释。作为教师，要充分利用直观手段，使学生直接接触科学现象，培养学生的科学基本技能，提高观察力、实验能力和理解想象的科学思考能力。

　　《全日制义务教育小学科学课程标准》提倡，小学的科学课教学中要注重培养学生的创造力，观察和实验是培养学生创造力的有效方式。学生在观察中学会思考，在实验中学生的创造欲望得到释放，他们体验到了亲身创造带给自己的乐趣，为今后成为科学人奠定了基础。

　　三、在小学科学课堂教学中要培养学生科学的态度

　　所谓科学态度就是使学生把对事物的正确认识转化为现实相应的科学问题，在教学中教师发挥主导作用，以自己的师表形象影响着学生。教师和学生要学会科学地分析，运用科学规律。在观察和实践后，对科学现象的叙述要有理有据，让人信服。观察和实践时，要严格要求自己，不蒙混过关，不弄虚作假。培养学生正确的科学态度对学生养成良好的科学世界观有着重要作用。

　　四、小学科学课要教给学生一些基本的科学方法

　　根据科学课的学科特点，小学科学课为学生提供了动手操作的有利条件。教师在教学过程中，要创造一切有利于培养学生科学实践的条件，充分调动学生的各种感官，激发学生动眼、动手、动脑、动口，研究客体实物、标本、模型等，对实验的手段和过程进行认真、细致的观察。教师在教学中，指导学生掌握比较、分类、概括、归纳、综合等基本的科学思维，培养学生“先思后说”“先想后做”等思考的习惯。

本文链接：http://www.qk112.com/lwfw/jiaoyulunwen/qtjy/182247.html