试谈在小学体育教学中如何培养学生的学习兴趣

　　在体育课教学中，如何让学生在活动中体验到参与、理解，培养学生对体育运动的兴趣，从而激发学生参加活动的自觉性和主动性。下面以苏教版《体育与健康》教材内容“水平―前滚翻”及“水平―跳跃”为例，谈谈我的做法和体会。

　　一、把握教材激发兴趣

　　在众多学科当中，学生特别喜欢上体育课，一方面是因为体育能让学生在大自然的怀抱里尽情地锻炼身体、愉悦身心；另一方面主要是丰富多彩的教材内容吸引着学生，教材本身有“趣”的特点。如学习“水平―前滚翻”时，先利用教具（一只皮球和一块木块）进行对比、引导，让学生从中领会团身成球的重要性；然后建议学生随“小皮球，跳，跳，跳”的顺口溜进行团身跳练习，体悟动作，明确团身要领；再指导学生随“摇啊摇，摇到外婆桥”的童谣练习团身前后滚动，进一步掌握滚动要领；最后再通过学唱前滚翻动作顺口溜，在保护与帮助下练习、由小组长带领沿斜坡滚动练习、个别表演前滚翻完整动作练习等形式，引导学生在一环连一环生动有趣的情境练习中，不知不觉地掌握动作要领，同时也很好解决了课的重、难点。在此基础上，继续采用“激趣法”：还是利用小皮球，我先用手轻轻地拨动一下小皮球，再请一个学生上来用力拨动一下小皮球，然后让学生比较、讨论，教师及时引导：今天，我们要做勤快的小皮球，不做懒惰的小皮球。这样，学生就会带着浓厚的兴趣争做勤快的小皮球，收到意想不到的效果。

　　二、设置环境增加兴趣

　　体育教学中，良好的学习、锻炼环境同样有着不可低估的作用，语言环境、活动环境、思品教育环境等都对学生起到正面的影响。

　　如，在教学“水平―跳跃”内容时，学生对单一的青蛙跳、兔子跳、比赛跳等练习，随着次数、时间的推移极易厌倦，已激不起浓厚的兴趣。所以在组织教学时，我先启发学生讨论、交流出“青蛙最喜欢在荷叶上跳”。建议学生用绳子做“荷叶”，并在上面进行动作练习。而且我也积极参与，通过用语言、手势或小奖品等形式，表扬鼓励那些做得棒的学生。再配以响亮的“呱呱”声吸引学生的注意力，与最接近的“青蛙”结伴，合作跳跃练习，引导、激发学生的合作欲望，同时也提高了学生的跳跃能力。为了渲染活动气氛及巩固动作技能，我引导学生“在‘荷叶桥’上用连续向前跳的方法过河”……学生自始至终在“不变”中“有多变”的途径下，自主地练习，在游戏、竞赛中保持兴奋的学习状态，并培养了学生朝气蓬勃、遵守纪律、相互谦让的集体主义精神和机智、勇敢的优良品质。

　　三、鼓励创新引导兴趣

　　重创新能力的培养是素质教育的一个重要标志。苏霍姆林斯基指出：每个儿童都有期望别人感觉自己有智慧的力量，总想感到自己是发现者、研究者、探索者。教师应该竭力营造一个充满活力与提高人文涵养的情境与机会，让每一个学生都能享受到快乐与成功。让学生在快乐中走向成功，习得和内化为终身体育的意识和能力，享受体育，享受健康生活。

　　再如“水平―跳跃”准备活动中，当学生神气地走入圆形后，启发学生发挥想象“圆像什么？”“池塘里有什么？”建议学生用绳子作辅助物，模仿自己喜欢吃的水中动物在池塘里玩乐嬉戏。接着以向学生请教“青蛙跳”的方法，指导学生在池塘里用绳子做一张自己喜欢的“荷叶”，并在上面做各种跳跃练习。请个别学生做小老师，示范表演与别人不同的跳跃动作（单、双脚跳；前、后、左、右跳），且给有创意的学生肯定，给予小奖品表扬……

　　总之，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，使所有学生在原有基础上学有收获，练有进步，真正体验到成功的喜悦，享受平等的教育，真正实现“健康第一”的体育教育思想和以人为本的大教育观。

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