提高小学生语文预习能力途径探讨

　　语文教学，是使人理解语义和学会运用语言的过程，这个过程注重的是理解。小学生的接受能力和理解能力受年龄因素所限，因此，在学习小学语文这个科目，必须有课前理解语句、语义的过程，不能毫无准备地以空白的头脑在课堂上接受老师的知识灌输，导致在老师教学过程中悟得一知半解，从而学不好，甚至产生厌学心理。那么，该如何有效地进行预习呢？这是我的做法：

　　一、激发学生的预习兴趣

　　在预习中，往往能得出自我的理解，然后在正式的课堂上完善自己的不足，提高自己的理解能力。然而，硬性地要求学生僵硬地进行预习是达不到这样的效果的，这样不仅让学生累，预习的效果也会让老师失望。最好的办法，便是激发学生预习的兴趣。小学生对世界都充满了好奇，往往对充满神秘的东西感兴趣，教师可以增加预习的魅力，让预习充满神秘，吸引学生自己去探索书中的知识。比如，老师在教授下一节课之前，跟学生描述一个跟下一节课的课文有关的故事，这个故事不必讲完，讲到高潮部分即可，挑起学生的好奇心，让学生在下一节课的课文中去找寻故事的答案。因此，教师要勤恳备课，并发挥主观能动性，为讲解知识准备一个个神秘、生动、诱人的开场。

　　二、建立有效的预习方案，运用高效的预习方法

　　当学生被预习吸引了之后，教师就要为学生设计一个有效的预习方案，让学生运用高效的预习方法完成预习任务。这样可以减少学生盲目预习的情况，有助于学生在较短时间内找到学习目标。

　　1.帮助学生养成查找资料的习惯

　　在进行语文教学时，了解文章背景及作者资料是理解文章的前提。但有些老师却忽略了这一重要性，在介绍作者和写作背景时往往是按照自己查找的资料粗略地用口头带过一遍，学生并没有记住这些。要发挥这些资料的作用，老师应该让学生自己查找，并搜集写作背景及作者资料，这样日积月累，学生自然就积累了不少文学常识，这在中学的学习中无疑有了很好的文学基础，知识储备量增多，对写文章也有很大的好处，能很快写出与作文中心思想相近的事例等等。查找资料也能让学生养成积累文学常识的好习惯，积极动笔，在边学边记中不断进步。在查找资料过程中，可能有的资料比较多，一个学生在有限的时间内不能完成，这时候可以尝试小组合作查询资料，完成后各组员之间相互分享自己的成果，这既锻炼了学生的合作能力，也突出了合作学习的效果。

　　2.帮助学生确立学习计划和学习目标

　　俗话说：预则立，不预则废。这话一点都不假，在有了预先了解的基础后，我们才能更好地把握事物。针对不同学生的不同性格特点、学习进度、理解能力等区别，教师应该相对应地为不同的学生制订合适的学习计划和学习目标。这是因为小学生的独立思考能力较差，不能很好地进行自我定位，不能很好地找到属于自己的学习方法，这时候，教师作为学生的引导者，便有义务、有责任为学生制订学习计划、学习目标。教师订的学习计划和学习目标要体现一个循序渐进的过程，可以具体地制订周计划、周目标，月计划、月目标以及学期计划、学期目标，让学生在不断超越目标中进步。比如，在预习二年级下册《找春天》一文中，先让学生自己到大自然中寻找春天的迹象，再归结出春天的特点；然后初读文章，结合自己对春天的感受理解文章对春天的定义；然后描出生字，进行字形记忆；完成找找说说的练习。像这样，一个循序渐进的预习计划就完成了，让学生在不断深入理解中学习，会得到很好的学习效果。

　　3.鼓励学生提出问题

　　学生在预习的过程中，不免会遇到很多障碍，但由于小学生自尊心较强，不好意思向老师反映遇到了哪些问题，导致没弄懂课文的意思。在课堂上，老师应该表扬那些遇到问题的学生，并鼓励学生不懂就要问，给学生以问问题的动力，让遇到问题的学生找到自信，并为遇到问题而感到开心。只有善于发现问题，才有机会解决问题，任何事情都是在发现问题、解决问题的反复循环中不断发展得更好的。另外，老师在面对学生提出的问题时，一定要耐心解答，可能有的学生问的问题过于简单，教师要抱着宽容的心善待每一个好学的学生，呵护每一颗单纯幼小的心灵。

　　三、制订多样的检查计划，让学生乐于被检查

　　学生在预习课文时，一般都有家长陪在身边，所以，学生预习过程的情况，家长是比教师更了解的，为了让学生的预习最大可能地发挥作用，家长要与教师配合，共同为学生的学习努力。在检查预习情况时，家长要如实向老师反映学生在家中的表现，并结合学生预习中曾遇到的问题进行分析，教师则在课堂上重点讲解多数学生都不懂的问题。在检查预习情况的时候，可以建立检查积分制，检查结果比较好的学生可以在学生个人积分上取得比较高的加分，这有助于在学生之间形成一种竞争，这样，学生便不会对检查产生恐惧，反而乐于检查，所以，用积分制的方法可以吸引学生积极完成预习任务。

　　总的来说，提高小学生进行语文预习能力的途径是多样的，只要教育者肯对学生下功夫，并在学生的成长路上不断鼓励，赞许学生的学习成果，找对适合学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，那学生进行预习的主动性就会不断加强，从中获得的自主学习能力也会不断提高。

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