浅谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力

　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0053-02

　　自主学习能力是指学习者在教师的指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价及自我调整的过程。在小学语文课堂教学过程中，教师只有把课堂的大部分时间还给学生，做到开放式语文学习，培养学生良好的质疑分析能力，让学生从小形成良好的自主学习方法和习惯，才能有效提高语文课堂教学水平。

　　一、创设情境与氛围。激发学生学习兴趣。

　　教育心理学认为“兴趣是最好的老师”。笔者认为要想激发学生学习语文的兴趣，最重要的是要让他们对学习内容产生兴趣：有了兴趣，学习就有了良好的开端。教师在导入语文课时要通过多媒体课件、影像资料及感人的语言精心创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，从而引起学生浓厚的学习兴趣，让学生的大脑思维处于一种积极活跃的状态。如在教学长春版小学语文四年级下册第四板块古诗《回乡偶书》这一内容的时候，教师可首先课件出示文中图片，并配上萨克斯名曲《回家》，然后提问学生：“图上画的是什么地方？有什么人？他们是什么时候的人？”学生回答：“图上有树有房子，像是一个村庄；图上画了一个老人，背着包，好像从外面回来：图上还画了一个妈妈带着一个小女孩，他们看到了这个老人等等。”紧接着教师根据学生的回答配合乐曲激情叙述：“同学们观察得非常仔细，图上画的这位老人叫贺知章，是我国唐代的大诗人，这个地方就是他的家乡，贺知章80岁时，回到了自己的家乡，写下了著名的古诗《回乡偶书》，全诗表达了诗人热爱家乡，思念亲人的思想感情。”学生通过配乐观察幻灯片及对古诗作者及背景的了解，一下子进入了古诗的情境之中，为后面的学习做好了辅垫。

　　二、鼓励学生提问质疑。教会学生学习方法。

　　“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。如在讲解长春版小学语文四年级上册《播种希望的日子》第一课时的时候。教师可在学生初读课文的基础上，要求学生在文中标出生字，画出自己最感兴趣的问题或不懂的问题，同时让学生分小组汇报交流自学情况，最后梳理提出的问题。如“看到这个题目，想到了哪些问题？”“为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？”“当‘我’看到地里的大西瓜时会怎么想？”“想对小作者说点什么？”等等。教师在教学中有一些便于学生理解的问题要随堂解决一些，留下几个有价值的问题作为第二课时分析课文时深入探讨的问题。这样有效培养了学生带着问题去阅读的习惯，指导学生学会了抓住课文重点内容，学会了抓住课文的关键词句和动情点和中心句段，同时教师要给予适当地引导，巧妙地点拨和及时地启发。努力给学生创设民主、宽松、自由的课堂氛围，让学生在这种不断提出问题，分析问题，解决问题的过程中更好的理解课文内容，从而有效提升语文阅读分析能力。

　　三、引导学生参与语文实践。形成良好的学习习惯。

　　长春版《新课程语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。教师在语文教学的过程中应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文教师在关注课堂教学的同时，还应重视语文实践活动的开展，这样才能真正提高学生的语文素养。教师在语文教学的过程中，应当多利用课内外的时间组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动。比如编写手抄报、演讲比赛、讲故事比赛、诵读古诗词、表演课本剧、开展读书辩论会等活动：组织学生开展经营“图书超市”活动，引导学生交流买卖东西的过程和感受，然后再写下来：经常组织一些有意义的活动，如放风筝、爬山、做游戏、跑步、拔河、跳绳、踢毽子等活动，然后做说话练习和习作：也可以让学生做环保、绿化、家乡的变化等主题调查活动，或者是结合课堂教学的相关活动，让学生体验到运用语文知识的快乐，提高学生学习的主动性，让学生体会到语文多样的学习内容和方法。

　　四、在生活中理解和体会。培养学生学习能力。

　　生活中处处有语文，也处处用到语文，语文教学只有扎根于生活这一片沃土才能生根发芽。教师不仅要给学生传授课本知识，也要教会学生在生活中学习语文。一切新的、美好的事物，周围发生的好人好事，有意义的影视节目、网络、新闻、广告、对联和各种自然、社会现象都有观察和写作的必要。同时在学习课文中也要再现生活，多与生活实际相结合，如在学习长春版小学语文四年级上册第八板块《田园诗情》这一内容时，应着重培养学生的观察能力，田园生活对于我们生活在县城连接农村地区的学生而言可谓司空见惯，有很多学生的爷爷奶奶都在农村，也有很多同学到乡村旅游过，但真正去观察这种田园生活的同学却不多，教师应在课堂上向学生提出明确的观察任务，如农村的景象、生活方式、饲养牲畜、耕种土地等情况，并精心指导学生抓住这些特点去观察，从而培养学生养成留心观察生活，热爱田园生活的思想。又如在教学《让我们荡起双桨》一文时，教师可在学生充分想象的基础上，用多媒体展示一幅和风拂面，几位同学在公园内尽情游湖，四周环绕着绿树红墙的春景美图，伴着这如诗如画的意境，歌曲旋律响起，这时学生一边表演，一边齐声欢唱，这样既加深了学生对课文内容的理解，也让学生体验到了语文与音乐的结合魅力。

　　总之，在语文教学中培养学生自主学习能力的策略还有很多。作为教师首先是更新教学理念，通过多种途径激发学生自主学习的兴趣，教会学生自主学习的方法，形成自主学习的习惯。在不断的阅读分析，表达创作等语文综合实践环节中，让学生体验到自主探索，自主学习的乐趣，从而让学生真正成为语文学习的主人，全面提升学生的语文综合素养。

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