以品德课为载体渗透公民道德教育的方式研讨

　品德课程作为学生思想品德教育的主阵地、主渠道，公民道德教育当然是品德课程中不容忽视的。儿童的生活更是课程的基础。在教学品德与生活（社会）课中我们要充分挖掘学生的生活资源，有效开展实践活动，使学生在生活实践中潜移默化受到教育，从而培养学生良好的公民道德意识。
　　一、在班级生活中渗透
　　把品德课程教学与班级生活、班级活动结合起来，有利于培养学生热爱生活、热爱集体、关心他人等的公民道德意识。如教学《小学生活开始啦》《游戏欢乐多》时，课间班主任可与学生一起游戏，一起玩耍，在游戏和玩耍中，让学生获得学习的乐趣，体会生活的快乐，从而激发学生爱学习，爱生活。
　　另外，品德课程中学的道理，很多都是班级管理中的要求，如教学《我们的合作》《真正的友谊》《怎样与人相处》时，让学生明白同学之间应互相帮助、互相关爱。而这些又是一堂课不能完全解决的问题，这就需要和平时的学习生活链接，以此激励学生形成从小就要多为别人着想的公民道德意识。
　　同时，我们还可以结合班级竞赛活动，对学生进行过程性和形成性评价，促进学生良好公民道德意识的形成。
　　二、在少先队活动中丰富
　　少先队活动充满了生机与活力，如将品德课程学习与少先队争章活动相结合，会有效培养学生的公民道德意识。以《品德与社会》（三·下册）为例，根据课程标准和教材内容，可以打破单元的界限，与争章活动有机结合，如惜时章：《时光老人对我说》；友谊章：《大家都是好朋友》、《你的心情我理解》、《友爱是相同的》；劳动章：《“小蜜蜂”在行动》。通过争章活动，将德育内容具体化、趣味化、形象化，让学生在活动实践中主动体验，培养学生的社会责任感，要多为别人着想；增强学生的社会荣誉感，要多为社会作贡献。此外，与学校少先队组织的“读书节”“文明礼仪节”“科技艺术节”等活动有机结合，内化学生的公民道德意识。让学生在活动中体验，在体验中发展学生的创新能力、动手实践能力，提高他们对公民道德意识的认识，促进公民道德意识的形成。
　　三、在家庭生活中内化
　　了解父母、懂得孝敬、学做家务、学会体贴等是学生家庭生活的基本要求。可现在大多数学生是独生子女，在家都是小公主、小皇帝。家长对子女的百依百顺阻碍了学生的全面发展。这就需要我们紧密结合学生的家庭生活，有效开展家庭实践活动，将课堂知识内化于实际行动，在行动中形成公民道德意识。如：教学《我的好习惯》《自己的事情自己做》时，一方面教育学生在家要学会自己的事情自己做——穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包等，另一方面，通过家长问卷调查、家长测评等形式，真正促进学生在家学会生活，学会自理，培养他们独立生活的能力，养成良好的生活习惯。教学《父母的疼爱》《爸爸妈妈我想对你说》时，可开展系列家庭教育活动，如争当“小帮手”“小主人”“小管家”体验活动，让学生把家庭服务当作一个小岗位，以“今天我当家”的角色体验形式，根据家庭的实际情况打扫房间、买菜、做菜、洗衣服，从而体验父母的辛苦，明白要孝敬父母的道理。“我跟爸爸（妈妈）去上班”体验活动，让学生了解父母的工作情况，体验父母上班的繁忙紧张，从而学会从小就要体贴父母，关心父母。
　　在教学过程中我们还利用母亲节、父亲节、重阳节等资源，及时开展“为父母拿拿碗筷、捶捶腰背”“做一件让他们开心的事”“讲一个动听的故事”等活动，教育学生尊敬长辈，关爱父母。同时，我们引导学生自行设计一些家庭休闲娱乐活动，制定孝敬父母的规划，扎扎实实地开展活动，真正将孝心、爱心扎根于学生的心田，开出美德孝心之花。
　　四、在重大节日中彰显
　　《公民道德建设纲要》指出：各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源。这就需要我们深入挖掘节日蕴藏着的丰富资源，结合节日、纪念日开展实践活动，以培养学生良好的公民道德意识。结合清明节、建军节，让学生讲讲先烈的故事，看看爱国主义教育影片，邀请老红军讲战斗故事、英雄故事，带领学生去烈士陵园缅怀先烈等，使我们的学生铭记历史，怀念先烈，以教育学生继承发扬革命传统，增强学生的民族自豪感、责任感，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱人民的情感。
　　五、在实践感悟中提升
　　学生只有把课堂上学到的道德知识在社会生活中加以实际运用，才能适应生活，适应社会，使自己真正成为有爱心、有责任心、有良好道德的公民。如：教学《秋天到了》《我心中的春天》时，与家长一起组织学生外出春游踏青活动，引导学生遵守交通规则，爱护公共设施；教学《塑料与我们的生活》《从一滴水说起》时，结合政府创建卫生城、城乡环境综合治理活动带领学生走上街头打扫卫生，宣传节约能源、保护环境等，教育学生爱护环境，爱护家园，增强社会责任感……学生在实践中体验公共场所自己应该扮演怎样的角色，使其养成良好的公民道德行为习惯，争做文明小公民。
　　总之，品德与生活（社会）教学中要充分挖掘学生生活资源，有效开展实践活动，秉承“在生活中发展人，在活动中培养人”的宗旨，针对学生的不同生活环境开展公民道德教育。

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