论述加强民族文化教育论文（共2篇）

第1篇:论述加强民族文化教育的紧迫性

　　现行教育中，由于教育的实用性，功利性，也由于现代科学技术的飞速发展，对于民族文化的教育仅限于口号，并没有实际进行，在这种情况下，学生的思想非常混乱，民族意识淡漠，民族标志淡漠，民族优秀文化成果淡漠，这是非常可怕的，也是非常危险的，所以笔者认为，加强民族文化教育，形势紧迫，势在必行。

　　国学大师钱穆，宾四先生似乎曾这么说：“文化是民族的生命，没有文化，就没有民族；但民族又是文化的核心，没有民族，文化也无由创造，并且更无法凝练，融合出更大、更恢弘的文化，而后再团结出更大，更有创造性的民族。”文化是人类共同生活的总称，其中集结着各种生活的样式，也集结着各种代表文明的活动。譬如学术、思想、宗教、信仰、艺术、工技、文字、道德、政治、经济、军事等等。不过其中更重要的是，在这些种种文明的基础上，是否能凝练、融合出人们共同的生命理想。有这理想是以文化的这棵“生命树”的最高处，其实就是人类生命的共同理想。民族文化，是一个民族在漫长的历史发展中积淀的民族财富，它是一个民族自立于世界民族之林的基础，也是一个民族区别于其他民族的独特特点，是一个民族源远流长，生生不息的保证。传承民族文化，才会让学生了解民族的精神，民族的思想，民族的伟大，才会让学生的血液中渗入民族本质，才不愧是本民族的人。民族文化一旦断层，学生对民族文化一无所知，外来思想的侵入，会迷失他的本心，让他淡化民族影子，那么，民族就会有亡国灭种的危险，后果不堪设想。

　　但是，在现行教育中，由于教育的实用性，功利性，也由于现代科学技术的飞速发展，对于民族文化的教育仅限于口号，并没有实际进行，在这种情况下，学生的思想非常混乱，民族意识淡漠，民族标志淡漠，民族优秀文化成果淡漠，这是非常可怕的，也是非常危险的，所以我认为，加强民族文化教育，形势紧迫，势在必行。

　　第一，加强民族文化教育，有助于学生了解中华民族的民族特征。中华民族是个伟大的民族，是世界四大文明古国之一，在漫长的历史发展中，其他三大文明都消失了，唯独中华文明，依旧光耀千古，这说明中华文明自有其伟大、独到之处，对学生加强民族文化教育，有助于学生理解祖国文化精髓，理解民族特征，在教育中学生会体味到中华民族文化的博大精深，从而培养了民族自豪感，也树立了民族意识，使得中华文化的血液，永远流淌于学生心中。是学生成了有“根”之人。

　　第二，加强民族文化教育，有助于学生树立高尚的道德品质，有助于学生的思想教育。中华文化，历来重视道德建设，重视和谐共处，重视自强不息，而这些正是当代中学生缺少的，《易经》上说：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。明确提出我们应该自强不息，提升道德品质，才会一生受用无穷。儒家思想要求我们，做人应该君仁爱，臣忠心，父慈祥，子孝顺，夫明理，妻贤惠，兄爱弟，弟敬兄，朋友有信，更有义；儒家思想也要求人们应该具备八种品德，”孝、悌、忠、信，礼、义，廉、耻，对父母要孝顺，对兄长有尊敬，对君长要忠心，对人要有礼有信，要有正义感，要知廉知耻，这才是合格的人。道家的与自然和谐共处思想，哪一样不是对学生道德的关心呢，试看我们现在的学生，道德一滑千丈，顶撞老师，顶撞父母，不讲诚信，无正义感，没有礼貌，校园暴力时时发生，有的不知廉耻，试想，这样的学生，能担负起祖国的未来吗，而只有继承了中华民族优秀文化的学生，才会成为一个高尚的人，和谐的人，才会担负起祖国繁荣发展的重任。

　　第三，加强民族文化教育，有助于民族文化的传承。日本占领南京后，有两个部门的官必须由日本人来做，一个是警察局长，另一个就是教育局长，任用警察局长，是为了管理，而任用教育局长，是为了用日本的文化彻底颠覆中国文化，日本人早就意识到，要控制一个民族，必须控制这个民族人的思想，必须要用侵略民族的思想彻底武装被侵略民族的思想，让这个民族的人遗忘或者失去民族思想。那样才是真正的占领这个民族。由此看见，一个民族的民族思想有多重要，可是，日本人没有办到的事情，我们却在替日本人办，今天的课堂，谈论民族精神的话题已经不多，知道民族文化得人更少，实践民族文化的人更少，这不能不说是一种悲哀，一种民族的悲哀。试想，如果我们现在不加强民族文化教育，我们的下一代会知之甚少，而下下代知道的会更少，如果中华民族的思想消失了，我们的民族将何去何从，有些学生，学习成绩十分优秀，但问及中华文化相关内容，一无所知，传承民族文化，关系民族存亡，所以，必须加强民族文化教育。

　　第四，加强民族文化教育，有助于事业的成功。人类的发展。中华民族，在漫长的发展中，积累了许多为人处世的知识和经验，这些是人生存的“金玉良言”，了解他们，有助于事业的成功，人生的完美，心境的豁达，避免走弯路，近年来，世界各地兴起了学习中国文化的热潮，其原因就在于中华文化是人类生存的不二法宝。在一次传统文化论坛上，有一位老板说，他多少年积累的经验，只不过是儒家经典《弟子规》中的几句话。“人类要生存下去，就必须回到25个世纪以前，去汲取孔子的智慧。”这是1988年在巴黎召开的主题为“面向21世纪”的第一届诺贝尔奖获得者国际大会上，75位参会者经过四天的讨论所得出的结论之一。由此可见，民族文化，有助于事业的成功。有助于人类的和平发展。

　　由此可见，传承民族文化，势在必行，刻不容缓，他是民族自立的保证，人格完善的保证，精神完美的保证，所以。为了祖国的明天，让我们把民族文化中的精髓，精华传承下去，让中华民族永远矗立于世界的东方。

第2篇:在农村中职校渗透地方民族文化教育的探索

　　地方民族文化是中华民族文化的重要组成部分，是地方人民群众创造的精神财富的积累。农村中职校作为地方技术人才培养的摇篮，应该担当起地方民族文化传承重担。本文从实际教学工作入手，利用农村中职校的一课（语文课堂）、一节（文化艺术节）、一文化（校园文化）渗透地方民族文化教育，使地方民族文化在学校教学活动中得到传承与发展。

　　党的十八大指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，文化要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。中职学校如何传承地方民族文化，笔者认为要做到以下几个方面：

　　一、在语文课教学中渗透地方民族文化教育

　　在语文课教学工作中，我们除了要承担语言文字教学外，还要担当文化传承作用。在语文教材中，有不少承载传统文化的篇章，比如春秋战国的散文、汉代的赋、唐朝的诗歌、宋代的词、明清的小说等，这些古代文学，既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。但是，地方民族文化没有编入我们的课程，学生接触的地方民族文化就是代代口口相传的传说或者习俗，而且经过时间的冲刷，民间故事、诗词、民俗表演等渐渐被人们淡忘，特别是现在的中学生，在网络的冲击下，对地方民族文化认知与认同更加缺乏。因此，作为一名合格的中职校语文教师，必须将语文课的教学内容与地方民族文化很好地融合在一起，推进地方民族文化进教材、进课堂。

　　一是推进地方民族文化进教材。学校非常重视地方民族文化的传承与传播，成立了地方民族文化传承研究小组，开发了校本教材《横县地方民族文化选编》，收录了传奇小说《甘乔蒿传奇》，歌谣《宪法就是铁拳头》、《教子人》、《儿子教父戒鸦片》，歌舞剧《哈迈》、《百鸟衣》、《灯花》，神话故事《姐弟造人伦》，民间故事《仙丹叶》、《玉葫芦》，民间叙事诗《春风夏雨来》等地方民族文化精彩篇章。学校以提升学生文化素质为目标，构建了语文基础知识和地方民族文化相结合的人才需求的课程体系，把语文基础知识与地方民族文化相融合，大胆采用课文与地方文化相结合的教学方法和手段，让学生在兴趣中学习。

　　二是推进地方民族文化进课堂。在地方民族文化培育、提炼和形成过程中，学校借鉴和吸纳优秀文学作品的价值观、精神、目标等，把创新意识、诚信观念、顽强精神等渗透到学校的语文教学中，通过语文课堂，学生讲述身边民间故事，民间艺人现场传播等有机结合，实现语文教学与地方民族文化的对接和相融，根植于地方，养成于校园，服务于学生，进一步提升校园文化建设，达到教学与传播双赢。例如，在我们横县，教师必须研读民间故事《甘乔蒿传奇》、歌谣《宪法就是铁拳头》、叙事诗《百鸟衣》、神话故事《独石山的传说》、粤剧《海棠亭》等当地文学作品，还必须了解歌圩、庙会等民间习俗，只有掌握了这些地方民族文化，教师在教学中才能应用自如。例如，在教授《林教头风雪山神庙》的课文中，课文揭示了封建社会官逼民反的社会现实，笔者就联系到在我们当地流传非常广泛的《甘乔蒿传奇》中的甘乔蒿智斗恶霸地主的故事，讲述了我们当地劳动人民对压迫与剥削纯朴的反抗意识。在吸引学生学习语文兴趣的同时，激发他们对地方悠久历史文化的热爱，对地方传奇人物的爱戴和崇敬的感情，并受到地方民族文化精神的陶冶，地方民族文化也得到了进一步的传承。

　　二、举办文化艺术节，传播地方民族文化

　　当今社会是一个“大众传媒”和“互联网+”的时代，大量的信息每天都在冲击人们的头脑，地方民族文化的传播与传承也需要一个可以展示的平台，强力推动地方民族文化传播使之焕发生机与活力，从而达到更好地保护与传承地方民族文化的效果。举办地方民族文化艺术节，将地方优秀的民族传统文化进行汇聚、普及、展示、记录、保存和探索，学生参与其中，并将这种快乐与文化艺术传播给其他同学，将地方民族文化年和现代文明艺术完美结合，通过舞台表演的形式向全体师生传播，为地方民族文化大繁荣做贡献。

　　学校为增长学生地方民族文化知识，率先开展了一年一度的“地方民族文化艺术节”，时间定在每年的元旦前后。所有节目着力于展示民族文化魅力，突出浓郁的地方特色，尽情展示地方（特别是横县）风采，把富有民族特色的文化搬上舞台，向全校师生进行传播，从而使全校师生了解到独特的当地文化。地方民族文化艺术节主要活动包括地方特色摄影展、民俗展、山歌赛、民族文化艺术晚会等多项活动组成，活动得到了全体师生的积极参与，现已经发展成为学校一场文化狂欢盛宴。在历届的地方民族文化艺术节上，横县的《教子人》、《百鸟衣》、《姐弟造人伦》、《独石山的传说》、《甘乔蒿传奇》等民间传说被学生搬上了舞台。例如，在《百鸟衣》的表演中，学生把《百鸟衣》演绎成现代舞台剧，现代的舞蹈、现代的改编歌曲、现代流行语把《百鸟衣》演绎的淋漓尽致，充分反映了作者所在地域（横县）的风土人情、对生活的体验和向往，展现了能歌善舞、热爱生活、坚持正义、追求理想、勤劳智慧的民族的精神风貌，让观看的学生深深陷入其中。现代的舞台把所有民间故事的曲折离奇富有情趣的情节表现得生动有趣，进一步宣扬与赞美了朴实善良的劳动者，让学生明白真善美的力量。当然，最具民族特色的要属横县山歌了，虽然学生在平时生活中经常能接触到，但是要真正唱起来确实要花费很大功夫，学生上台前就谋划好要唱山歌的种类，比如是劳动歌、时政歌、生活歌、仪式歌、还是情歌？然后写好歌对，再上台表演，让学生能够亲身了解、真切体会山歌的独特魅力，在耳濡目染中熏陶民族传统文化。通过地方民族文化的表演来影响全体师生的意识形态、价值观念、生活习惯等，开展了系列主题教育活动，使学生参与活动的宣传、组织和参与地方民族文化传播，在活动中潜移默化提升学生素质。

　　三、打造具有地方民族特色的校园文化

　　校园文化是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，每一所学校要立足当地实际，因地制宜地完善学校文化基础设施，创新校园文化内容，拓展校园文化活动领域，努力探索校园文化建设长效机制，着力营造“处处环境育人、面面墙壁说话”的校园文化氛围，把学校打造成一所地方特色鲜明、文化气氛浓厚的育人摇篮。

　　为进一步创建文明、平安、优美、和谐的地方特色校园，提升学校的文化品位和综合办学实力，打造良好的育人环境，2014—2015年，学校投入了500多万元开展了环境文化建设、精神文化建设、制度文化建设、行为文化建设等校园文化建设，学校通过建筑文化展示打造育人环境，使地方民族文化浸润校园，校园内建设了“横县古八景墙”、“横县民间故事墙”、“横县、学校历史展馆”等一大批富有当地民族文化特色和时代特征的校园文化；学校还在教学区每一栋楼设置了地方民族文化宣传的展板，各班级也通过地方民族文化主题学习园地，参与传承与传播文化，教室、宿舍、走廊，处处可见地方民族文化的身影。一景一物、一墙一角都在无声地“说话”，时时激励着年轻学子的进取之心，让学生在潜移默化中接受地方民族文化的熏陶和洗礼，营造地方特色鲜明、历史文化浓郁的校园文化氛围，有力地提升了校园文化品位，地方特色校园文化也成为学校一道亮丽的风景线，使学校校风校貌到人文管理都有了很大改善。

　　四、成效与反思

　　学校在渗透地方民族文化教育过程中，积极探索民族文化教育有效教育方法，通过“一课”、“一节”、“一文化”等形式渗透地方民族文化教育，让学生主动参与文化的传播与传承，在日常学习生活中了解地方民族文化的构成、思想、风俗习惯等，从而热爱地方民族文化，为地方经济社会的长远发展奠定了坚实的基础，同时学校也成为地方民族文化的传承基地。

　　地方民族文化教育与传承过程中，没有固定的教材与固定的形式，所以需要我们进一步夯实自己的地方民族文化基础，拓宽传承方式，让地方民族文化得以传承与发扬。