肢体语言心理学的有效应用论文（共2篇)

第1篇：探讨影视表演中肢体语言的有效应用

　　表演是肢体语言的表达，演员在表演的过程中能够对人物心理、情感等方面有一个更加深刻的认识，有助于角色的创造与渲染。演员在影视表演中使用肢体语言的最终目的是希望能够对角色有一个更好的诠释，从而使自己在表演中得到升华。由此可见，在影视表演中使用肢体语言有很多的好处。

　　一、影视表演中肢体语言的发展现状

　　（一）肢体语言的含义。肢体语言是指使用身体的各个部位做出各种动作，从而表达出不同的含义，通过这种方式来代替语言表达。肢体语言不仅包括四肢动作，还包括面部表情，不经意间的动作涵盖了很多的意义，像是鼓掌表示兴奋、跺脚表示气愤等。如果认真观察生活中人与人之间的交往方式，就会发现其中有很多的肢体语言，越是亲密的人，他们的肢体语言就越多，像是熟悉的人之间的距离与陌生的人之间的距离都会有一定差距。这种距离的保持也是肢体语言中的一种，是维持个人空间完整的一种表现，能够给个人带来心理上的安全。对于演员来说，肢体语言是他们完善演技的必要手段，贯穿在整个影视表演过程当中。一名优秀的演员能够通过细微的肢体语言向观众传达情感，将角色的心理活动展现得淋漓尽致，加深观众对于角色的印象。由此可见，肢体语言在影视表演中有着非常关键的作用[1]。

　　（二）肢体语言的作用。影视表演中的肢体语言就是演员的身体形态，通过摆出不同的肢体动作、面部表情来诠释不同的人物情感。我国有一句古话，说“像不像，三分样”[2]，只有充分理解了这个“像”字，才能将肢体语言运用得更加灵活。在影视表演中，演员演得像不像人物角色不是主要目的，而是要在表演的过程中进行角色创作，把自己融入到角色中去，根据自己的理解去塑造一个角色，不要将模仿作为影视表演的重点，通过肢体语言来实现角色的完美再现才是目标。由此可见，肢体语言在影视表演中具有极强的表现力。

　　（三）肢体语言的特征。肢体语言在影视表演中具有独特的魅力，演员通过对肢体语言的合理运用来对角色进行创作，通过对身体各个部位的分析与研究，找到肢体语言与人物角色之间的关系，从而将角色的内心世界、情感性格更加直观地表现出来。在演员进行人物角色诠释的时候，要将自己当成影视表演中的一部分，将人物角色与自身融合在一起，将生活化、镜头化、幽默化的东西加入到肢体语言中，在影视表演过程中对人物角色有一个全新的认识，使演员对角色情感的表达更加到位，只有贴近生活、真实存在的影视表演才能深入人心，不是以演得“像”为目标，而是要演得“真”。

　　二、影视表演中肢体语言的有效应用

　　（一）影视剧中肢体语言的有效应用。我们在观看影视剧的时候，经常会出现通过角色的一个表情、一个动作就能够推断出下一幕情景的现象，这种情况就是演员的肢体语言对我们产生了潜移默化的影响。优秀的演员会适当地使用肢体动作来演戏，在不断的经验积累与借鉴中，掌握一些小技巧，通过镜头的转换将肢体语言充分表达出来。随着科学技术的不断进步，影视剧拍摄过程中也会融入先进的科学技术，以此来丰富影视剧的情感，赋予影视剧全新的意义。这种方式在动作片中的应用比较常见，像吊威亚、后期视频处理等技术手段，给观众的视觉和听觉带来不同程度的冲击，通过肢体语言来推动影视表演的发展[3]。

　　（二）戏剧舞台中肢体语言的有效应用。肢体语言在影视表演中的另一种表现形式是在戏剧舞台中。在影视表演中虽然可以通过肢体语言来表达人物的内心世界与情感生活，但是肢体语言也并不是万能的，其使用过程中还是存在一定的局限性，为了弥补这方面的缺陷，我们将传统艺术与肢体语言相结合，用中华民族传统的戏剧艺术形式来带动肢体语言的发展，用肢体语言来丰富戏剧舞台上的内容，展现中华民族传统文化的独特魅力。在戏剧舞台中使用肢体语言丰富了舞台效果，使戏剧向更加层次化、幽默化的方向发展，使戏剧舞台充满了活力，用肢体语言赋予了舞台表演生命力[4]。

　　三、结论

　　综上分析可知，肢体语言在影视表演中占据着非常重要的地位，贯穿于整个影视表演的过程，演员学习肢体语言不仅是为了演得“像”，而是为了演得“真”，在表演的过程中创造人物形象，使影视人物能够走进银幕，走进观众心里。

　　作者：李佩泽

　　第2篇：儿科护理工作中肢体语言沟通的临床运用

　　小儿免疫功能水平较低，身体各项机能发育不完全，受到环境影响容易生病[1-2]。在小儿疾病治疗过程中，由于患儿年龄较小，治疗期间可能无法完整、清晰地表达临床症状或者是不适感，容易出现恐惧、不安、哭闹等情况，增加临床治疗难度，医护人员需要耗费大量的时间与精力。为提升临床疗效，小儿护理中需要加强沟通，特别是护理中肢体语言沟通。该研究主要分析儿科护理中肢体语言沟通的运用，现报道如下。

　　1资料与方法

　　1.1一般资料

　　选取从2014年4月—2015年4月该院儿科收治的100例患儿，随机分为对照组（50例）与护理组（50例）。对照组中，20例女，30例男，年龄为1～9岁，平均为（5.22±1.34）岁；15例感冒（30.00%），5例哮喘（10.00%），10例腹泻（20.00%），14例支气管肺炎（28.00%），6例支气管炎（12.00%）。观察组中，22例女，28例男，年龄为21～9岁，平均为（5.45±1.13）岁；14例感冒（28.00%），6例哮喘（12.00%），11例腹泻（22.00%），13例支气管肺炎（26.00%），6例支气管炎（12.00%）。对比两组患儿年龄、性别、疾病类型等一般资料，P>0.05，差异无统计学意义，具有可比性。

　　1.2方法

　　对照组采取常规护理：①日常护理。对患儿各项生命体征进行严密监测，一旦出现异常情况，及时向医生报告并采取相应处理措施。②心理护理。护理人员应该同患儿、患儿家长加强沟通，特别是和家长之间的沟通，家长对于患儿哭闹要有耐心，这能使其紧张心理得以缓解。③饮食护理。不能食用辛辣食物，防止对疾病恢复产生影响，同时注意营养的补充。④健康指导。护理人员向患儿家长讲解疾病有关知识，以及相关注意事项，指导家长出院后怎样避免患儿疾病复发。护理组常规护理基础上采取肢体语言沟通：①肢体语言。护理人员要注重仪表整洁、干净、卫生，行走姿势应该稳重、大方，在进行相关操作时，动作要轻柔，适时地握住患儿小手并轻轻抚摸，也可以轻抚患儿的额头，这样能缓解患儿紧张心理，加强恢复健康的信心。②面部表情。在临床护理期间，护理人员应该保持微笑，同时医护人员眼睛要注视患儿眼睛，在目光交流过程中传递鼓励、赞赏、真诚、友善的眼神，改善患儿的不良心理，使其积极地配合治疗。此外，注意与患儿家长之间的沟通，建立良好的护患关系，使其主动配合护理工作。鼓励家长通过面部表情安抚患儿情绪，使患儿能够安心治疗。

　　1.3疗效评价

　　护理满意度调查内容包含护理态度与护理方法，在结束治疗以后，利用满意度调查问卷，评价两组护理满意度，分为不满意、一般、满意、非常满意4个等级，满意度=非常满意率+满意率。

　　参照患儿治疗依从性评价两组护理质量，0分，完全抵触；2分，部分抵触；6分，部分接受；10分，完全接受。其中患儿依从性评分具体评价标准为：通过临床护理，患儿哭闹不止，对于家长与医护人员劝说不愿听从，害怕治疗，无法展开治疗，即为完全抵触；通过临床护理，治疗期间患儿长时间哭闹不止，恐惧治疗，存在抵触情绪，即为部分抵触；通过临床护理，能够基本接受，并且能配合部分治疗，但对部分治疗仍存在抵触心理，在沟通交流以后能够接受治疗，即为部分接受；通过临床护理，患儿能完全接受治疗，并且积极配合医务人员的相关治疗操作，治疗期间未发生哭闹情况，对于吃药、打针均不抵抗，即为完全接受。总接受率=完全接受率+部分接受率。

　　1.4统计方法

　　数据采用SPSS13.0统计学软件，计数资料采取χ2检验，采用百分数（%）表示；计量资料采取t检验，采用（x±s）表示，P<0.05，差异有统计学意义。

　　2结果

　　2.1两组护理质量评分比较

　　护理组护理质量评分为（94.22±10.34）分，对照组护理质量评分为（80.34±9.42）分，护理组护理质量评分明显高于对照组，t=4.438，P<0.05，差异有统计学意义。

　　2.2两组护理满意度对比

　　护理组中，37例非常满意（74.00%），10例满意（20.00%），2例一般（4.00%），1例不满意（2.00%），满意度为94.00%；对照组中，31例非常满意（62.00%），9例满意（18.00%），8例一般（16.00%），2例不满意（4.00%），满意度为80.00%，护理组满意度明显高于对照组，χ2=4.332，P<0.05，差异有统计学意义。

　　2.3两组患儿治疗依从性对比

　　护理组中，36例完全接受（72.00%），10例部分接受（20.00%），3例部分抵触（6.00%），1例完全抵触（2.00%），总接受率为92.00%；对照组中，30例完全接受（60.00%），8例部分接受（16.00%），10例部分抵触（20.00%），2例完全抵触（4.00%），总接受率为76.00%，护理组患儿治疗依从性明显高于对照组，χ2=4.762，P<0.05，差异有统计学意义。

　　3讨论

　　由于儿童对情感表达认识、语言理解能力有限，其情感认识大部分是源于肢体语言，通过眼神、动作以及表情等进行判断。所以，在儿科临床护理中，要重视肢体语言对于患儿治疗效果的影响。与有关报道内容相结合，综合分析护理中可能会引起患儿焦虑、恐惧等情绪的因素，规范临床护理中护理人员的肢体语言表达[3-4]。其中面部表情十分重要，患儿对于护理人员较为陌生，首先观察到的是护理人员面部表情，面带微笑能使患儿抵触情绪得到有效缓解，但如果护理人员表现出不耐烦或者是厌恶的神情，患儿容易出现反感情绪，甚至会发生挣扎、哭闹等情况，对正常治疗造成影响。在与患儿、患儿家长进行沟通过程中，护理人员面带微笑，这能使紧张的医护关系得到缓解，同时也能消除患儿对于疾病的恐惧心理；患儿病情有加重趋势，在沟通过程中医务人员要保持严肃，不能面带微笑。同时肢体表达是情感的重要体现，医护人员受到个人情绪或者是工作压力的影响，在同患儿、患儿家长交流期间会表现出不耐烦、急躁等现象，这不仅会影响患儿、患儿家长情绪，也会降低护理满意度，甚至会引发医患纠纷。所以，同患儿、患儿家长交流时，在面带微笑的同时应该保持端正姿态，沟通患儿病情过程中要注意眼神交流，有助于建立良好医患关系，增强患儿对医护人员的信任。

　　在患儿治疗前后，要给予适当的鼓励，消除患儿恐惧、紧张等情绪，通过肢体抚摸增强患儿信任感，使患儿积极配合治疗，提高治疗效果。王宗娟[5]报道显示，在儿科护理中加强肢体语言沟通，对于治疗效果与患儿配合度有着促进作用。该研究结果显示，护理组护理质量评分为（94.22±10.34）分，对照组为（80.34±9.42）分，护理组明显高于对照组（P<0.05）。护理组满意度为94.00%，对照组为80.00%，护理组满意度明显高于对照组（P<0.05）。护理组总接受率为92.00%，对照组为76.00%，护理组患儿治疗依从性明显高于对照组（P<0.05）。这说明儿科护理中应用肢体语言沟通，能提高护理满意度与患儿依从性，护理质量明显改善，符合报道内容，具有临床应用价值。

　　作者：王全