浅析多媒体技术在体育教学中的审美作用

　　随着我国当前教育体制改革的不断深化，新一轮教学背景下教育部门又推出了“新课改”，这是教育部门应对当前知识经济、信息时代的来临的一种积极举措，这也就意味着给我们体育教育提出了更新、更高的要求。以前体育教育都是传统意义上的以增强体质为终极目的的，以服务于知识技能的学习为目的。目前看来这种只注重于身体素质的教学，在一定程度上已经不能满足新世纪的以素质教育为中心、培养全面发展的综合型素质人才的要求。传统学校体育教育的功能有待于体育教学工作者给予新的认识和调整，而其中一个不可或缺的任务则是需要加强我国体育教育教学中的体育审美教育。

　　一、“先知其言，而后从之”――多媒体在体育审美教育的铺垫作用

　　体育审美教育是有别于传统体育应试教育的一种新型的体育教学，近些年来很多地方教育的价值取向在于升学，如初中、高中升学时通过体育可以加分，这种教育是带有物质利益性质的的唯功利教育。而体育教育作为教育的一个重要方面，体育教育中如果只注重运动技术动作的规范化，而学生对理论知识等等一知半解，专业术语与运动动作对不上。而且当前体育教育中一般都是“填鸭式”的，教师教什么学生学什么，甚至对学生放任自流。没有做到以学生为中心，也就忽略了学生的主体性和体育中美的因素，这样会使得本来具有挑战、激情、美感的体育变得索然无味，不仅不利于提高学生学习的积极性和热情，也体现不出来体育教育所独具的艺术化和韵味性。将多媒体技术引入到体育课堂，解决了时下面临的一些教学难题，提高学生的体育艺术审美能力，也活跃的课堂气氛，为体育审美教育起到良好的铺垫作用。

　　从观念上看，这些教育中的偏颇都是因为没有摆正体育与美育的关系，没有体现出“以人为本”、“以学生为本”的体育教育理念与精神。这样很容易出现人的“身”“心”整体的不协调与不完美，致使体育教育发展缓慢，难以突破或者停滞不前。体育教育要想发展，就必须摆正体育与审美教育的关系。通过多媒体技术的辅助作用，从而加强高校体育教学中的体育审美。

　　二、“尽美矣，又尽用也”――多媒体在体育审美教育的举足轻重作用

　　新课改形势下的教学要求以教师为主导，以学生为主体。所以，体育教师在审美体育教学过程中，首先必须立足于学生本身，从教学实践中总结学生的审美取向，根据学生审美情趣特点及心理活动，结合具体体育教学项目通过多媒体这个媒介，将知识与兴趣的灌输及时注入到授课当中去。在体育教学中，体育教师可以适当的减少体育外堂的课程数量，教师可以系统地介绍一些具有趣味性和教育性的体育知识和体育新闻、体育人物、体育事件等等，并且对学生进行相应的训练，培养学生良好的关注体育的习惯。但是一定要把握介绍体育知识的度，而不要在介绍体育理论知识和进行相关训练的过程中采取多多益善的态度，因为理论的占有量并不与能力和素质的提高成正比。

　　其次，“兴趣是最好的老师”，“成功的秘诀在于兴趣”。所以在体育教学过程中，教师要注意培养学生的体育兴趣，但更要引导其形成学习的自觉性和责任感。要做到这一点，就要有意识地发挥教师的主观能动性和创造性。比如，让同学们在课后，关注一些体育比赛，组织学生对相关比赛进行点评，交一些简单的书面性的作业等等。这种方法充分体现了学生的主体性，同时它还留给了学生进行自主学习、自由探索和发挥想象、创造力的空间。

　　三、“以美促用，以教促学”――多媒体在体育审美教育的承上启下作用

　　体育审美教育通过多媒体的方式融入到课堂，较侧重理论知识与感性教育的，它会在某种程度上压缩学生的具体实践。甚至很多教师可能怀疑审美教学的时间与效果问题，怕失去上课的主动权，被人非议为误导学生，因为体育审美教学旨在养成良好的文化积淀与专业人格，需要教师花费大量时间和精力去引导、渲染学生，它关注的是兴趣与整体能力的提高，不在乎单一举动的成败，应付考试必然是后发力大于前期效果的，所以教师必须注重体育审美学习的长效性，一旦这种氛围的养成，学生也就掌握了体育学习的入门方法和兴趣，对其人生的规划是有重大意义的。

　　同时体育审美教育对教师自身理论修养也是有很大意义的。在当前体育教学教育中，很多老师学历并不高，学历不能作为评判教师教学能力和效果的唯一标准，但是学历不高往往与知识视野的相对狭隘相互关联的，令人欣慰的是在教学过程中一些老师能够积极探索有益的教学方法，这是非常值得肯定的。但据观察和了解多数老师认为自身能力能够胜于当前的体育任务，能够应付各种考试，也就放弃继续对体育理论以及专业能力与知识的拓展，其实这是一个片面的看法。孔子有云：“学不可以已”，学习永无止境，所以体育教师的知识结构是必须适时调整的，必须努力积极的参与知识的更新才能确保体育教师自身素质的胜任，因此体育审美教育能够促使教师有必要积极走出去参与交流活动、学历提升、走到学术前沿上参与争鸣，积极掌握当前的科教动态，积极参加函授、培训、学历考试、论坛等活动，只有参与到一个争鸣的氛围里才会领悟到自身教育理念所处的位置，认识到当前教育的普遍状况、可能的缺陷，才会产生危机意识，才会努力改变自身，以更好地服务于学生的体育审美教学等。

　　总之，我们提倡的体育教学活动应以人为本，以学生为中心，以高水平地运用体育知识和发挥学生的创造性为旨归，以最终服务于学生和老师的整体素质的提高为目的的。体育教师应该转变传统的教育观念，通过多媒体的引入，以积极的姿态来提高自身的综合素养，已经成为现代教学发展中的必然趋势。这既是对教育和教师自身负责也是对学生及其家长负责，体育教学质量的提高是一个长期性的工作，不可能是一蹴而就的。体育教学也是一个可能通过努力逐步解决的问题，关于各种体育教学理论策略和措施也是值得进一步探讨的。

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