探究初中地理教学中的图像教学

　　相比于初中的其他学科来说，地理学科包含了大量的图像，这些图像在教学中具有重要的作用。随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视地理教学，因为通过对地理知识的学习我们可以了解和掌握世界上各个国家的地形、地貌、物产、风土人情等，可以开阔我们的眼界，因此教师要注重地理学科的教学，要进行教学观念和教学方式的改变和创新。

　　一、初中地理图像教学的类型

　　初中地理图像教学的类型主要包括以下几种。第一，地图教学。地图是初中生学习地理知识的基本工具之一，地理学科的教学离不开地图。在地图教学时教师要让学生对地图有一个全面的了解，如地图上不同的颜色代表什么，什么是经线，什么是纬线等。他们只有了解和掌握了这些基本的知识才可以进行准确的定位。学生要了解一个地区的地形、地貌就要知道这个地区处于什么位置，即这个地区的经纬度，这样他们才可以进行正确的判断。第二，示意图教学。人教版初中地理教材中有一些示意图，其大多是某一地理现象或者某一地理事物的形成过程示意图。通过这些示意图，学生可以更好地了解相关的地理现象和地理事物。在示意图教学时教师要让学生对其进行仔细的观察和分析，进而使他们对地理事物或地理现象有一个清楚的认识。第三，景观图教学。在人教版初中地理教材中有一些景观图，其在地理教学中具有重要的作用。人教版初中地理教材中的景观图一般有两种：描绘图和摄影图。通过描绘图学生可以更好地了解某一地理特征或者地理现象。摄影图一般都是由专业的地理摄影师到实地进行拍摄的，因此其具有较强的直观性和真实性。通过摄影图学生可以直观地感受地理现象或者地理事物。第四，统计图教学。在人教版初中地理教材中有一些统计图，相比于其他的图来说，统计图是比较难理解的，因此在统计图教学时教师要投入更多的时间和精力。统计图主要是一些数据、表格等。通过统计图学生可以直观地感受地理事物之间的关系，可以提高自己的分析能力以及观察能力。

　　二、初中地理图像教学的策略

　　1.运用图像进行新课导入

　　相比于其他学科的新课导入来说，地理学科的新课导入是比较难的。初中地理教材的内容是比较抽象的，虽然地理知识与人们的生活息息相关，但地理知识和初中生的生活没有太大的联系，因此教师不知道运用哪种方式进行新课导入。传统的地理教学的新课导入是教师根据教材的内容选择一些学生熟悉的情境进行教学，但其往往达不到预期的效果。新课导入在教学中具有重要的作用，好的新课导入可以吸引学生的注意力，可以激发他们的学习兴趣，因此教师要对新课导入的方式进行创新和改革。经过长期观察和分析笔者发现，图像对于初中生来说有一定的吸引力，因此教师可以利用相关的图像进行新课的导入。运用图像进行新课导入时教师要对图像进行筛选，要选择一些针对性较强的图像。地理现象和地理事物并不是一成不变的，其会受到多种因素的影响，因此在选择图像时教师要格外注意，要选择一些最新的图像进行新课导入。通过图像学生可以产生一种直观的感受，可以对教学内容有一个初步的了解。例如：在讲解《天气与气候》这一章节时，教师可以利用多媒体展示一下不同地区的天气和气候，如北方和南方的春、夏、秋、冬不同景象及天气等，这样可以使学生更好地了解不同的天气和气候，激发他们的学习兴趣。这部分的知识与生活的联系是比较密切的，因此教师可以展示一些本地区的图像，这样可以使他们产生一种直观亲切的感受。

　　2.运用图像进行课堂提问

　　课堂提问在初中课堂教学中具有重要的作用。传统的初中地理课堂的提问方式是教师根据教材的内容对学生进行提问，问题的答案一般都可以在教材中找到，这就降低了课堂提问的效果，因此教师要对课堂提问的方式进行改革和创新。人教版初中地理教材中有许多图像，因此教师就可以根据地理学科的特点设计一些新的提问方式。教师可以运用图像进行提问，这样可以使学生更好地理解地理知识。例如：在讲解《世界的语言和宗教》这一节时，教师可以利用多媒体展示一些相关的图像，并让学生对图像的内容进行判断。我国有56个民族，每个民族都有自己独特的语言，而且同一民族中还会有不同的方言，所以说世界的语言是多种多样的。人教版初中地理教材对于这部分内容的讲解是比较简单的，其涉及的语言和宗教是很少的，因此，教师可以?\用提问的方式进行相关知识的补充，这样可以使学生更好地了解和掌握相关的内容。

　　结合以上的论述我们发现，图像教学法在初中地理教学中具有重要的作用。初中地理图像教学的类型是多种多样的，如地图教学、示意图教学、景观图教学、统计图教学等，因此教师要对各种图像教学进行深入的研究，进而更好地运用图像教学法进行教学。教师可以运用图像进行新课的导入，这样可以激发学生的学习兴趣，使他们对教学内容产生一种直观的感受。教师可以运用图像进行课堂提问，这样可以使学生更好地了解和掌握相关的地理知识，扩展他们的思维。

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