培智语文教学中如何培养学生的语言表达能力

　　中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0087-01

　　1.培智语文教学中学生语言表达能力的教学现状

　　智障儿童较为突出的缺陷除了智力障碍，还有语言障碍，多项研究表明培智学生的语言和交往能力明显落后于正常儿童，在实际口语交际表达中，常出现发音不清、用词不当、语流不畅、语意缺失、语句重复颠倒、条理不清晰等情况。这就使得许多的智障学生都达不到该年龄阶段应有的语言表达能力，不能积极地思考问题，大胆准确地表达自己的想法，这是极不利于他们认知能力和社会适应能力发展的。目前，培智学校对培智学生开展的语言训练缺乏直接可用的规范教材，在课堂教学的时候往往采用的是师生之间的单向交流，即教师提问，学生回答。教学中，由于学生的语言没有内在的联系，不能算上真正意义上的言语交流，学生语言表达能力的发展非常缓慢。

　　2.培养培智学生语言表达能力的重要性

　　人们在表达情感、交流信息、日常沟通时都需要用到语言，它的重要性不言而喻。培智学生只有具有了清晰的语言表达能力才能准确地表达出自己的想法，有效地获取信息，为良好的人际交往能力奠定基础，除此之外，具有较高的语言表达能力还可以帮助学生理解老师的教学语言，从而提高老师的教学质量与课堂效率，实在是一举两得。综上所述，语言表达能力的价值具体体现在以下几个方面：（1）培养智障学生的语言表达能力可以缩短学生与老师、家长以及同学的距离，让学生能够表达得更加得体清楚。（2）语言是人们获取信息的一种方式，培养语言表达能力可以让学生更加充分地获取周围信息，利于幼儿的认知能力的发展。（3）具有良好的语言表达能力也有利于学生社会适应能力的发展，帮助学生更好的融入社会生活。

　　3.高效的培养策略

　　3.1 联系生活实际教学。语言表达能力是不能脱离实际的，如果只是把它当做理论知识一样单纯地讲解，其实是收不到多大的效果的，因此，老师要尽可能地在日常生活情境中进行语言表达能力的训练，例如，问问学生如果是要自己去超市购物，他们应该怎么表达出自己想要的商品，把学生放置于一个特定的生活场景中，让学生能有话可说，表达出自己内心的真实情感，进而提高语言表达能力。另外，老师也要注意多选择一些学生感兴趣的话题，吸引他们的注意力，以达到更好的教学目标。

　　3.2 创设轻松愉悦的教学氛围。有人说，课堂教学必须是严谨、有条不紊的，对于理论知识的传播确实是这样，但对于与现实生活紧密联系的语言表达能力，教学更需要一个相对轻松、愉悦的氛围，让学生能大胆地表达出自己内心的真实情感，才有利于语言表达能力的提高。培智学生的注意力不容易集中，他们往往对新奇有趣的事物更感兴趣，太过死板沉闷的教学氛围会让他们有压迫感，不利于他们真正放开自我，因此，一个轻松愉悦的教学氛围是很有必要的。在教学中，老师要时刻给学生鼓励和赞赏，通过一句鼓励的话语、一个赞许的微笑、一个关爱的眼神使学生产生情感上的共鸣，增强学生的自信心，调动学生的积极性。

　　3.3 积累必要的日常用语、丰富词汇量。即使具有流利的语言表达能力，也要有高质量的语言才能体现一个人的品味与思想，对于智障儿童来说，其智力存在缺陷，思维也不成熟，有人便认为他们说话就可以无所顾忌，但是，他们虽然还不具有自己的品味与思想，但也要表达得得体合理，因为他们最终要融入社会。因此，在培智语文教学中，老师也要重视词汇语句的积累，可以不用积累高深的诗词，但是类似于"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"，"野火烧不尽，春风吹又生"等通俗易懂、朗朗上口的?词可以尝试让学生接受。当然，词汇积累不是一两天就能完成的，这需要老师的耐心与家长的坚持，充分保障培智学生进行语言表达的时空，让学生在现实的生活环境中进行对话，提高语言表达能力。

　　结论：生活中处处有语言，语言表达能力的重要性不言而喻。实践证明，只要老师和家长齐心协力，将语言训练与生活相结合，根据学生的个体差异因材施教并耐心持久地训练，一定能够更好的提高培智学生的语言表达能力，提高培智学生的沟通交往能力，也可以更好的提高培智学生的生活适应能力，帮助他们更好的适应社会，融入社会。

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