谈如何实现中职计算机教学改革

　　经济的迅速发展，使得产业结构得到了调整，社会对于人才的需求也越来越多元化，尤其是对于技术性人才更是需求量较大。在此背景下，中职教育迎来了新的春天。然而，由于计算机的普及，中职教育中的计算机教学越来越重要，如果计算机教学低效、无效，势必会导致学生计算机应用能力的低下，进而会影响到中职教育的教学质量和人才培养。因此，我们有必要狠抓计算机教学改革，提高学生的职业适应能力。

　　一、中职计算机教学改革的必要性

　　1.中职阶段计算机教学现状

　　由于高等教育扩招，影响到了中职学校的生源，当前很多中职学生基础知识薄弱，缺乏学习积极性和正确的学习态度，加之计算机课的实践性较强，上机课较多，对于学生的约束较少，所以在计算机教学中，我们常常会感觉到课堂难以继续，即使顺利完成教学，学生掌握的知识也很少。同时，当前的计算机课程体系、教学内容、教学方法等方面都存在一些问题，使得我们的教学与社会实践脱节，所以我们必须与时俱进，转变思路，探索新路。

　　2.中职计算机教学改革的意义

　　计算机课不仅是中小学的必修课，也是中职院校的必开课程，是培养中职学生必备技能之一的重要课程。改革现有的课程体系、教学内容和教学方法，可以使学生更好地掌握计算机知识，提高计算机应用能力，贴近学生的职业特点，更加符合社会对于人才的需求，也是促进社会发展和推进信息技术进程的重要方式，因此中职计算机教学改革具有十分重要的意义。

　　二、如何实现中职计算机教学改革

　　1.根据社会需求与职业特点改革教学内容

　　中职阶段的计算机教学不同于中学阶段，它更偏向于实用性和职业性，因为中职学生是即将走向社会参加工作的人才，他们所学的内容要能够及时应用到工作中，要符合时代的发展和社会的需求。但是，目前我们的教学内容与社会需求并不十分贴合，有一些教学内容可能很少会用到，而一些比较热门的实用性技术却很少出现在我们的教学中。比如：“因特网的应用”这一单元，包括了因特网的基本概念和功能、因特网的接入、网络信息获取、电子邮件管理、常用网络工具软件的使用、常见网络服务与应用等内容，对于因特网的基本概念和功能我们可以直接忽略，而网络信息获取、常用网络工具软件的使用、常见网络服务与应用等内容就应该详细讲解，因为社会越来越信息化、网络化，一个合格的人才必须要能熟练操作网络，只有熟练掌握这些内容，才能适应时代的发展。

　　同时，我们应根据学生将来可能从事的职业，进行有选择性的课程设置。如计算机专业的学生对于计算机知识要求较高，就应多涉及计算机软硬件的内容，而其他专业的对于计算机要求不高，只需我们对其相关专业需要用到的计算机知识进行讲解，切不可“一本教材走天下”。当然，基于目前的就业模式，可能学生将来的就业无法对口，所以一些通用的计算机知识还需要多做讲解。经过以上的改革，课程体系越来越适应学生的岗位发展，计算机教学也越来越高效。

　　2.根据学生情况改革教学方法

　　教学有法，教无定法。每一位学生的个性特征不同，学习态度不同，学习基础也不同，而每一个教学班级之间也存在着各自的特点，因此教学方法也不应千篇一律，而是要不断根据学生的情况来判断，来改革、创新。我曾经担任过机加工47班和电气自动化设备安装与维修4年制高级2004班学生的计算机教师，发现这两个班级的学生截然不同：机加工47班学生十分活跃，而电气自动化设备安装与维修4年制高级2004班学生却比较沉闷。对此，我采用了不同的教学方法：对于活跃的班级，多布置任务，引发他们思考，使他们安静下来，发挥创新能力；对于沉闷的班级，多提问题，鼓励发言，引导他们讨论、回答，发挥他们的主动性。只有因材施教，改革传统的统一的教学方法，才能扬长避短，促进每一位学生的发展。

　　3.根据课程标准改革教学模式

　　中职院校现有的计算机教学模式大多数还是传统的，基本上都是教师讲、学生听的灌输式、填鸭式教学模式，已经不适合当前社会的发展与学生的个性特点。而新课程标准的颁布与试行，为计算机教学模式改革指明了方向。因此，我们应根据新课程标准的要求改革教学模式，根据素质教育进行课堂模式的改革，根据市场需求进行教学内容的改革，以寻求适用于中职学生群体的模式。比如：我们可以强化多媒体教学形式，增强项目化、模拟化的教学模式，发挥学生的主观能动性，提升学生的参与度，这样的教学模式更适合中职学生。

　　三、结语

　　综上所述，计算机教学要适应社会经济的发展，必须注重提高专业建设的质量，保证专业持续不断地向前发展，同时计算机教学也要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，能够适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的剧烈变化，为社会培养具有信息技术素养的合格人才。

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